浅析中学生良好学习习惯的培养

摘 要：习惯不是天生的，是后天造就的。好习惯是一个人终身的财富，良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率。文章阐述了中学生培养良好的学习习惯的重要性，分析了中学生产生不良习惯的原因，提出了有效的改进措施。

关键词：习惯；培养；有效性

习惯是一种长期养成的不易改变的动作、思维及行为方式。它具有稳定性和重复性。习惯具有很强的惯性，像转动的车轮一样，不经意间会影响人的一生。好习惯受益终生，坏习惯贻害千年。习惯能造就第二天性。春秋时期著名的教育家、哲学家孔子：少年若天性，习惯如自然。中学生正是好习惯的养成期，各方面需要学校社会的特别关注。

一、中学生不良学习习惯的具体表现

学习目标不明确，计划性不强，标准不高；无时间观念，经常迟到早退，生活、学习懒散，自控能力不强；上课注意力不集中，学习专注度不够，做题粗心大意，漏洞百出；做事丢三拉四，主次不分，抓不住重点；学习成绩起伏大，反复无常；作业潦草，杂乱无序；计算马虎，运算颠倒，符号看错，张冠李戴，不求甚解，得過且过；学习效率低下；无集体荣誉感；对人不礼貌，过于突出自我；解决问题能力低下，方法单一僵化；未能用学到的知识解决生活中日常的问题；缺乏严谨学习态度及责任感等。

二、造成中学生学习习惯不良的原因

部分学校教育功利性太强，片面追求升学率，而忽视了对学生学习习惯的培养，出现高分低能，学而无用现象。实行《新课标》以来，有的老师难以适应新的教学模式，只是流于形式，疲于应对，课堂上热闹非凡，课下检测教学效果甚微，教师备课不对学生胃口，出现了学生消化不良。

笔者作为一名初中数学老师，在教学过程中深有体会：有些教师复杂数学问题不能简单化；抽象数学问题难以形象化；逻辑数学问题未能条理化，使中学生听课如同坐飞机，用数学概念解释数学原理，忽视中学生理解能力，盲目拔高中学生数学思维能力。造成如此局面，主要原因是教师未能因地制宜，因材施教；未能深入学生中，帮助分析学习过程，找出造成学习障碍的原因，设身处地的为学生着想；大班教学，教学师资配套不合理，明显学生与教师比例严重失调，显得老师对学生爱莫能助，鞭长莫及，捉襟见肘；有的教师急于求成，大有恨铁不成钢，是铁的原因，逃避练钢人的神圣天职；有的学生学习成绩有了起伏，未能及时帮其分析原因，提出行之有效的步骤来，让学生一步步的落实具体可操作性方法；有的学校只重视教学的结果，而忽视教学过程，我们考评教学方式有待变革。这是教的原因。

有的中学生主动学习能力差，大多是在被动学习状态；有的中学生数学学习方法不够科学合理，生搬硬套，应变能力差；学习基础不牢，学前忘后；有的学生学习目标不明确，对数学学习没表现出浓厚的兴趣和应有的热情；有的学生学习无理想，无快乐学习的心态；加上现在中学学习节奏太快，难以适应中学生年龄心理发展的需求。这是学的原因。

教与学不是一对矛盾体，他们应是骨肉相连的关系。学是教的主体，学的效果是教学的结果。教学的过程就是帮助学生锻造良好数学学习习惯的过程，是提高解决实际问题能力的过程，是塑造优良品德的必经阶段，是为学生的快乐而幸福人生的更好服务的。

三、培养中学生良好学习习惯的措施

良好的学习习惯并非一朝一夕，一蹴而就，是不断跟恶习斗争的过程。良好习惯初始阶段总是与本人天性所不容的，是日积月累，不断打磨与修剪的过程。

（一）培养好习惯要用加法，克服恶习要用减法

培养好习惯如积沙成塔，克服坏恶习如大病抽丝。做到周周有安排，月月有计划，每一时间段都有考测、有讲评，老师要做到胸有成竹。老师要从点滴养成抓起，从坐姿，听讲专注度，提问回答准确性，发言的主动性，作业的整洁字迹的清晰性，落实学校正规的作息时间制度方面等的小事抓起。把小事当成“条例或条令”来落实，惩懒奖优。以爱为先，大爱无疆，让学生在爱中成长，好学生是夸出来的。主张正义，营造积极向上的氛围，使学生在健康温馨环境中成长。

（二）培养好习惯要恩威并重，宽严相济

培养好习惯就是落实制度，规范中学生学习习惯及言行的过程。中学生是非判断能力差，自控能力也差，这就要求我们在教训的过程，不能急于求成。老师要严以律已，宽以待学生，做好模范带头作用。对学生出现的不良学习习惯不能一棍子打死，要帮助学生们认识到发生问题危害性，让学生自己反思并拿出改正时间；要时时帮助、检查学生们的习惯养成并提醒。

（三）培养学习兴趣，激发学习热情

兴趣是最好的老师。笔者在初中数学教学过程中培养学生学习习惯时，注重数学本身的特点，把握好每堂课的情景切入点，适时设疑，调足学生们的味口，让学生们在学习的过程中感到是一次快乐的旅行；老师在授课时要注意语气与声调，还要调整自己的情绪，让中学生们听起来津津有味，课堂气氛活跃，发言积极；老师与中学生能经常互动，不怕学生犯错说错，争论过程中悟出其中道理；要不断调整我们的教学设计方案，以学生为中心，让中学生在无形中养成良好的习惯。把难点问题简单化，使学生在学习过程中不断有成就感；经常在语言上进行奖励与褒扬，物质奖励为辅。每一个中学生都有理想，我们要帮助他们在实现理想时，看清自己奋斗方向，慢慢践行理想。

总之，培养中学生学习习惯是一个复杂漫长而又艰苦的过程，需要我们各负其责，任重而道远。本着十年树木，百年树人的长远大计，教者沥胆，学者潜心，我想我们未来的花朵一定会开得更加绚丽多彩！

参考文献

[1] 王静.开发数学教学培养创新思维[J].中学生数理化， 2017，7（45）.

[2] 陈向阳.论数学美育在中学数学中的渗透[J].数学教学研究，2018，2（45）.

作者简介：饶勤兵，孝感市楚澴中学，中学一级教师，研究方向：中学数学课堂教学的有效性。