我国大学英语教育困境的生态解析与对策思考分析

胡艳婷

摘 要：在近几年，随着世界经济一体化局面的出现，国家与国家之间的联系变得密切起来，英语也逐渐成为了国际语言，在现社会，人们要想达到世界交流的目的，就必须要学好英语。目前，英语在我国大学教学中一直占据着比较重要的位置，所以，英语教学自然也得到了比较好的成效。然而，当前，大学英语教育还面临着一定的困境，这些都是制约我国大学英语发展的主要障碍物，在如今英语学习需求的背景下，大学英语教学仍然充满了挑战和危机，学校如果不能妥善的解决这些种种问题，就会让我国大学英语教育懈怠。文章就对我国大学英语教育困境进行分析，并提出一些解决的措施，供参考。

关键词：大学英语；教育困境；对策

大学英语教学在大学教育事业中有着很重要的地位，是大学教育的重要过程，也是大学提升自身水平、培养现代技术应用型人才的重要标志，是满足不同类型英语人才不同需求的关键。大学英语教学的质量和学校的声誉、教育质量有着直接的关系，而当前，大学要如何培养出可以适应新形势要求的具有先进技术和应用能力的现代英语人才，是面临的主要问题。总体而言，大学英语教学应自觉区分大学英语的本质，大学英语课程应定位在“商务英语”的范围内，以培养学生运用英语的实践能力为目标，突出教学内容的实践性和针对性，加强对大学英语教学的研究，找出其难点和改革对策，具有重要意义。

一、大学英语教育面临的困境

（一）教学模式单一

一方面，大學英语教学模式受教育理论的影响，另一方面，也受到学生语言基础、教学条件和最终教学要求的限制，由于差异性的英语基础和不一样的教学对象以及教学对象的学习能力，在全国中学的教学水平和学生的不同的生长环境，新生的英语水平和接受能力是不同的，有些是完全不同的。然而，在各个大学的英语教学中，最常见和教师最喜欢用的教学方法就是黑板加粉笔加课本，在这种已经使用多年的单一教学模式中，教师只注重知识的传授，而忽视了能力的培养。课堂以教师讲解为主，辅以学生的听与练，这种教育模式不利于培养具有创新思维和创新能力的创新型人才，难以适应社会的需要。

（二）教学内容不适合大学英语特征

当前的大学英语教学还没有完全的适应大学英语特征，在教学的过程当中，基本上都是在很多英语教材当中选择了合适的教材，但却没有考虑到这些教材是否能够满足社会的需求，以及学生自己的学习需要。所以，在大学英语教材这一块，知识体系还没有完全的适合，教学实践性也不够强。在教学的时候，英语课程的特点不能够体现出来，我国教师由于长时间受到应试教育的影响，在教学时也普遍存在应试教育的成分，这样一来，就不能体现培养大学生英语语言实践交际能力和本专业英语实践能力的概念，不能充分的突出语言的实用性。而在英语考核方面，由于一些教师对考试的认识不到位，片面追求能力考试的通过率，以考试促教学，以考试促学习，在教学中严重忽视掉了对大学生的实践能力，如果一直长期下去，势必会导致大学英语教学走上应试教学的轨道，导致大学毕业生出现“高分低能”的现象。此除此之外，一些大学英语教师太过重视大学英语考试，忽视了实际的沟通技巧，大学生的培养方向是高级实用技术人才，英语只是生产工作中的工具。如果过于强调考试名词和分数，大学生就会失去使用工作英语的实践能力。

二、我国大学英语教育困境的解决对策

（一）创新教学方法

首先，教师在课前十分钟进行英语活动，在英语课堂上创造一个学习英语的环境和氛围是非常重要的，如果一开始上课就直奔主题，学生很容易感到压抑和紧张，甚至会感到厌恶，这样对于之后的教学工作开展是很不利于的。比如，教师可以插穿一些“英语广播”、“我的故事”等等，这些都可以有效的激活气氛、放松学生和教师的心情，这样的话，学生就可以练习自己的英语口语和听力，激发他们对学习英语的兴趣，教师也可以准备下面的教学任务。

其次，在英语课文教学中要注意导入，引导是指在教师的带领下，以活动和提问的形式向学生介绍课文的相关背景知识、主题句，为课文的正式学习做准备。这样，在用同样的答案回答问题的过程中，学生不仅清除了文本中的一些语言障碍，也为理解文本奠定了基础。

同时，为了验证自己的答案，学生会对以后的课文学习采取更加积极的态度。

（二）创新教学模式

互动教学模式是一系列教育改革尝试中的一种创新教学方式，所谓的互动，就是要以教师为主导，以学生为中心，师生在教学中紧密合作，在愉快有趣的情境中实现教与学的相互融合。要实现英语教学的成功，教师必须抓住机遇，善于引导，灵活的教学方法，教学内容生动有趣，能吸引学生在教师的肩膀下发善于思考，积极参与，启发思考，形成生动活泼的课堂情境。在课堂教学中要采取各种手段，让学生参与到课堂中来，使学生在教学中动起来，与此同时，教师还需鼓励学生向权威挑战，向传统学习模式发出挑战，培养学生敢于提出质疑的精神和创新的精神。教师还应该建立学科和学科之间的横向联系，逐渐实现双语教学，建立跨学科的综合学习情境，从而让学生慢慢的养成更广阔的视野、更开阔的思维习惯。通过这样全方位的教学手段，解决教学过程中出现的各种困境和问题，最终推动整个大学英语事业的发展。

英语作为国际语言，在世界上有着一定的地位价值，而我国大学英语教学如今还有着一定的不足，相信在将来的发展中，这些困境都会被打破，并创新出更多的教学方法，促进我国大学学生国际人才的培养。

参考文献

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