新工科背景下校企协同育人平台构建探索

金伟健

摘 要：以互聯网、工业智能等为核心的新型、新兴、新生的新工科专业领域不断涌现，对高校育人的与时俱进、对高等职业院校把握工科人才培养方向形成新的挑战。新工科建设背景下，通过构建校企协同育人平台，高校与企业深度融合，与企业协同育人是目前高等院校普遍采用的方式。以高校搭台、企业主导、学生参与的方式构建校企协同育人平台，融入技能培训、创业孵化、合作交流、项目投资等功能，通过协同创业创新，实现高校育人的与时俱进、把握新工科背景下人才培养方向，对校企协同育人的探索研究具有实践意义。

关键词：新工科 协同育人 创业创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0-02

随着互联网、工业智能的大力发展，以计算机技术为基础的新工科迅速兴起，高等院校在人才培养过程中所扮演的角色转变需要越来越迫切，校内教学的理论和实践课程不能跟上前沿技术的发展，人才培养的直接结果是脱离专业就业，这对高等教育的发展是非常不利的。通过校企合作，探索合作机制，构建协同育人平台共同培养人才，使校内课程建设与企业实践结合，人才培养能够跟上前沿技术发展的脚步，是目前国内高校普遍采用的协同育人机制，高等职业院校以培养应用型人才为主要责任的主体在这方面的探索更多。

高校主导、企业参与的校企协同育人方式是目前主要的协同育人的方式，高校产业园、创业园、研究所等平台是目前协同育人的主要载体，也有部分院校探索以企业主导开展协同育人，把协同育人平台设置于企业当中，多种形式的协同育人机制和平台随着教育体制改革和前沿技术的发展不断涌现，不断地研究和实践，在不同的角度和手段上取得众多成就。在新工科迅猛发展的背景下，研究校企协同育人机制，构建不同的协同育人平台，对提高高等教育水平和人才培养质量具有重要的实践意义。

1 协同育人平台的研究

目前，多种形式的协同育人机制和平台随着教育体制改革和前沿技术的发展不断涌现，校企协同育人平台参与的主体以高校和企业为主，少数地方政府参与到了高校的协同育人的平台当中去，主要的形式以高校主导、企业参与、学生被动参加为主，在协同育人过程当中，高校扮演主要的管理与责任承担的角色，主要优点与缺点非常明显。

以提高人才培养质量为主要目的高校主导的协同育人机制目标明确，对提高高校教育质量和人才就业有积极的促进作用，在协同育人的过程当中高校扮演了管理者的角色，企业应当按照高校的规章制度扮演配合的角色，学生由高校自己管理，具体该参加什么样实践和怎么实践由高校和企业共同协商决定。在合作协同育人的过程当中高校的角色相当强势，扮演着管理者的角色同时也承担了主要责任，企业由于缺乏自主性和主动性逐渐地丧失了参与协同育人的积极性，学生盲目地参加各种协同育人平台的实践，无法充分地挖掘和发挥其自身的创造力和创新精神。

随着创业创新精神的深入人心，众多的创业创新平台不断涌现，创新工场、创业咖啡等企业主导的创业创新平台不断缔造了成功的创业神话，培养了一个又一个的创业创新人才。与时俱进，通过引入新型的平台思想，转变观念、解放思想，从传统的协同育人的模式当中解放出来，以高校搭台、企业主导、学生参与的方式构建校企协同育人平台，融入技能培训、创业孵化、合作交流、项目投资等功能，通过协同创业创新，实现高校育人的与时俱进、把握新工科背景下人才培养方向，对校企协同育人的探索研究具有实践意义。

2 企业主导的协同育人平台构建

在现有的协同育人的平台载体上，通过转变协同育人平台对象的角色，构建一个企业主导的协同育人平台，融入技能培训、创业孵化、合作交流、项目投资等功能，充分调动协同育人参与对象积极性，提升现有资源的利用率，实现协同育人有效性的目标。

2.1 构建协同育人载体

按照学生就近原则，以高校校内创业园为主要载体，引企入园，以人才招聘的形式招聘在校学生进入园内企业就业，企业于校内开展企业实际业务经营，构建以企业主导、高校服务的校内协同育人载体。

2.2 转变协同育人角色

参与协同育人的主导角色高校转变成搭建平台开展各类服务的角色，高校负责平台运营的后勤、政策支持、学员输送等服务，主要的平台管理功能交由专业的平台服务公司来进行，最核心的是为平台运营贡献最大的政策支持，平台内的学员管理由平台内的企业完成。

企业由以前的支持协同育人平台的辅助角色转变为平台经营的主导角色，在平台内开展企业的实际业务的同时，负责平台内学员的培养和管理，并最大程度地给学员以创业方面的支持辅导，以创业导向培养平台内学员。

学员由被动参加原高校安排的各类实践实习活动转变为自主就业创业主体，学员进入平台后可以选择就业，能力、资源完善的情况下可以申请与平台内的企业合作或者支持其独立创业，学员实践活动的工作是可在平台内的企业中选择的。通过实践积累，以创业为目的进行发展，最终成为创新的主力军，为企业贡献更大的利益，为高校发挥更好的示范作用。

通过转换高校与企业的角色，导入创业创新的功能，以人才培养和企业利益为突破口，形成一个新的协同育人机制，构建一个有生命力的协同育人平台。

2.3 完善协同育人功能

完善协同育人平台的功能是提升协同育人效果的主要手段，通常的协同育人平台的功能设计往往简单，当前技能培训、创业孵化、合作交流、项目投资等是协同育人平台必备的功能与手段。

协同育人对象在平台内设计一条培养主线，学员进入平台通过筛选后参加技能培训、定岗就业，具备较强能力的人才引导其创业，在平台内部企业和学员之间开展多种形式的全方位的信息交换、合作交流，企业在人才培养、创业孵化的过程中获取经济利益，更是在成功的项目投资的过程中实现利益最大化。平台育人的成果反哺高校育人，创业形成创新，为高校的人才培养质量和品牌影响力做出服务，创业带动就业，为高校就业服务，最终形成良性的持久发展的协同育人机制。

3 结语

通过转换高校与企业的角色，导入创业创新的功能，增强学生参与实践的自主性，以人才培养和企业利益为突破口，形成一个新的协同育人机制，构建一个有生命力的协同育人平台，实现高校育人的与时俱进、把握新工科背景下人才培养方向，对校企协同育人的探索研究具有实践意义。

参考文献

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