高职语文教学中的美育教育分析

陈晨

摘 要：因为高职语文教学与普通高中学的教育形式存在较大的差异，高职院校的主要教学目的就是对应用型人才进行培养，而且在高职语文教学过程中，对美育教育进行开展具有极其重要的作用与意义，能够引导学生对正确的是非、美丑、善恶的审美观念进行树立，从而确保对学生的综合素质进行大幅度的提高。同时通过在高职语文教学过程中，对美育教育进行开展，能够确保对学生的审美情趣进行充分的激发，以及对学生的审美能力进行有效的培养，促使学生能够进行全面的发展，从而确保对高职语文教学的质量与效率进行大幅度的提高。

关键词：高职；语文教学；美育教育；分析

虽然我国大部分的高职学校都十分注重学生应用技术与实践操作的能力，但是随着我国不断深入实施的新课改，促使高职学校越来越重视学生综合素质的发展，而且在高职语文教学过程中，审美教育属于极其重要的内容。因为通过对审美教育进行开展，能够对学生的审美能力进行有效的培养，不断对学生个人修养进行大幅度的提高，所以高职学校需要加强重视语文教学中的美育教育，能够引导学生对正确的人生观、价值观与世界观进行树立，以及对学生的语文素养、综合能力进行大幅度的提升，从而确保学生逐渐发展为高质量的技能人才。

一、高职语文教学过程中美育教育的重要性

因为随着我国社会不断快速的发展与进步，促使人们的生活水平被不断的提高，导致审美活动逐渐转变为时代的客观要求，逐渐在人们的生活、学习与工作中进行融入，而且高职院校为确保对我国教育改革的需求进行充分的满足，需要对科学的教育理念进行贯彻落实，促使能够大力的推动素质教育，从而确保对培养应用型人才的教育目标进行实现。同时随着我国高职院校不断增加的学生量，导致学生的基础较差，特别是语文的学习水平参差不齐，以及高职学校的教学模式过于单一，没有对高效的美育教育进行开展，不仅导致学生没有较高的求知欲，也严重缺少上进心[1]。所以在高职语文教学过程中，对美育教育进行开展，能够确保对学生的审美能力进行大幅度的提高，以及引导学生向真善美发展，促使实现学生全面的发展，从而确保对学生的综合素质进行大幅度的提高。

二、在高职语文教学过程中开展美育教育的途径

（一）对学生的审美情趣进行充分的激发

因为语文教材中大部分的文学作品都蕴含十分丰富的审美内涵，每一篇文章都具有独特的美，所以学生在对文学作品进行阅读时，就属于一种批文人情的审美活动。而且审美情趣是指人在审美活动中对审美对象表现的一种具有情感与个性的爱好，在高职语文教学过程中，教师需要引导学生积极的进行阅读，确保学生能够通过进行文学鉴赏活动，从而对学生的审美情趣进行充分的激发。同时语文教材中的文学作品，大部分都是文质兼美、情文并茂的经典之作，作者主要通过使用优美的语言，对一系列美的形象与意境进行塑造，因此在高职语文教学过程中，对美育教育进行积极的开展，不仅能够对学生学习语文的兴趣进行充分的激发，也能够对素质教育的需求进行充分的满足[2]。并且教师在高职语文的教学过程中，需要引导学生对自己的阅读范围进行扩大，不断对自身的阅读视野进行拓宽，从而促使学生能够通过文学鉴赏，对自身的审美情趣进行大幅度的提高。

（二）对学生的诵读需求进行充分的调动

因为文学作品属于一种语言艺术，而且汉字独特的语调、语音，促使文学作品能够具有一种独特的节奏美、韵律美。同时鲁迅先生说“音美以感耳”，能够充分的说明朗读可以对学生的审美情趣进行充分的调动，以及对学生的学习兴趣进行充分的激发，从而对学生的情操进行陶冶。所以在高职语文教学过程中，对美育教育进行开展时，教师可以通过对文学作品进行朗读，或者要求学生进行读诵、分组朗诵等，能够促使学生对文学作品所蕴含的思想感情进行体会，不断对学生的诵读兴趣进行充分的激发，从而确保对高职语文教学的质量与效率进行大幅度的提高。

（三）对学生的审美能力进行培养

美育教育的主要特点就是以美育美，而且高职语文教学过程中的美育教育，则是通过文学作品中的形象，对以情动人的目的进行实现，所以为确保对学生的审美能力进行有效的培养，需要在高职语文教学过程中，对学生的联想与想象能力进行有效的培养，促使学生能够通过联想与想象，对文学作品中所蕴含的思想感情进行体会，从而不断对学生的审美想象进行充分的启发[3]。同时在高职语文教学过程中的美育教育，不仅能够对学生的感知美、认识美的能力进行培养，也能够对学生创造美的能力进行培养，促使学生能够从现象看本质，不断对学生审美情操进行陶冶，从而确保对学生的综合素质进行大幅度的提高。

总而言之，在高职语文教学过程中，对美育教育进行开展，通过对语文教学中的美育作用进行充分的发挥，确保能够有机的结合知识的传授与培养学生美感，以及对学生审美能力进行大幅度的提高，从而对我国素质教育的需求进行充分的满足。而且通过对美育教育进行开展，能够培养学生高尚的品质，促使学生对正确的人生观、价值观、世界观进行树立，实现学生综合素质全面的发展，从而确保学生发展为心理健康、技能完善的高质量人才。

参考文献

[1] 丁蕾.試论高职语文教学中的审美教育[J].现代职业教育，2017（24）：37-37.

[2] 王绍芬.高职语文教学中的审美教育策略研究[J].山西青年，2016（19）.

[3] 孟庆兵.试论高职语文教学中的审美教育[J].文存阅刊，2017.