《钳工实训》课程微课视频制作案例

经金蕾

摘 要：文章立足信息化时代背景下，以《钳工实训》这一课程实例为研究对象，探讨微课在该课程中如何制作，从而提高课程教学质量并培养实用型人才。

关键词：钳工实训；微课；视频制作

随着当前社会发展进程的不断加快，微博、微信等平台的广泛运用，由于具备较强互动参与性，以及较快的信息传播速度，掀起了我国“微”热潮。新课改下的微课教学也逐渐被应用于各科中。微课视频由于具备播放时间较短，存在清楚的教学目标，且教学课程内容比较精炼，能够对学生的学习兴趣有效提升，并有效改进学生的学习方式。在此针对《钳工实训》该课程的微课视频制作实例展开探索。

一、微课视频简述

微课视频作为展开微课堂的教学视频主要载体，通过针对某学科的其中某一知识点，设计开发相应的教学情景，为学生提供多类学习方式在线网络视频课程。包括以课堂教学视频以及片段为核心，包含教学设计、素材课件以及教学反思、练习测评还有学生反馈等。微课视频具备了讲授性、媒体播放性、教学时间短、教学内容少、资源容量小、案例示范以及自主学习等特性。

二、《钳工实训》微课视频制作经验

在本次应用课堂的微课视频制作中，主张以教学效果第一，实现知识点的有效传递为目标，抓紧微、精核心点的基础之上，展开知识萃取、教学设计、媒体设计三个步骤。

（一）微课视频选题设计

对于微课程视频制作中的选题，需要与《钳工实训》课程特点相符，选择普通教学手段学生无法理解的知识点，譬如借助屏幕录像软件和视频摄制技术，开发和制作《钳工实训》系列微课视频（从钳工实训的基本动作的操作要领，到具体实训零件制作时的步骤及步骤中的关键点），并通过、手机等平台成为该课程主要的教学资源。选题也应当保证所讲内容可以在几分钟之内完成讲述，确保表现方式的有趣生动，且知识技能点的准确实用。在项目2的任务3中涉及了懂得钳工的组装、拆装等技能作为学习重难点，但这课程通常是需要学生掌握基础之上实现的，因此微课视频可以加强该点的教学，运用多媒体表达（见表1）。

（二）微课教学设计

通常情况下微课教学设计需要满足三大原则：

其一值得学，基于选题角度可以发现微课内容针对学习者来讲需要具备一定作用，而想要达到“实用”或是“值得学”，则需要在材料选择以及教师的讲解角度下功夫。在设计微课视频过程中，不仅需要运用多样化素材对学习内容加以反应，还要借助图片、文字、动画以及短视频类综合手段对内容反复表现，以此实现印象深刻且理解容易。

其二想要学，需要能够对学生激发起学习兴趣并反复观看，保证微课视频的幽默、情境吸引以及问题吸引。譬如对于《钳工实训》微课程，可以将火车故障情况报道，引发钳工工作重要性，将钳工所需掌握的技能引进课堂。让学生能够在第一时间扣紧问题，自然导入知识点。

其三容易学，微课设计的核心任务作为如何能够运用具备创意性的教学设计，实现问题有效解决并借助生动有趣且通俗易懂的方式，表达所要掌握关键重难点。譬如对于钳工攻丝与套丝课程知识点讲解时，借助图片、文字、视频、动画等多形式，表达对攻丝与套丝工具准确掌握的方法，让学生熟悉螺纹歪斜的主要原因及防止措施。

总结如上经验《钳工实训》的微课教学设计主要步骤如下：（1）准备微课视频制作素材，撰写内容教案；（2）保证微课视频创作的创意性并完美展现，微课教学设计作为极具创意性活动，能够对教师的教学讲解能力充分体现，也提高了教师的教学水平。在微课视频片头制作，需要包含微课名称、制作作者、适用的对象、所属的学科、单元以及知识点信息；明确微课的教学目标、评价方法及教学环节，充分调动学生的学习积极性；还要重视设计时提问的恰当，合理设计基本问题、单元问题及核心问题，同时还需要重视教学策略及教学活动；（3）设计转换撰写脚本。制作微课视频需要借助视频拍摄内容展现，因此需要与摄制人员积极沟通，并结合实际情况实现脚本素材的及时转换从而展现微课内容。

（三）制作视频

微课视频制作方式比较多样化，通过运用录屏、拍摄、动画等混搭方式，能够将微课视频制作效果更好的体现。拍摄微课视频以及编辑，需要保证课程脚本设计的合理性，包括文字大小以及颜色，画面的生动美观性并做出进一步调整确保最佳成效。假若室内灯光效果并不理想能够补光，从而确保微课视频制作能够有效实现。

（四）反馈点评

对于课程微课视频的创作结果，需要在教师满意基础之上，重视学习者的评价，能够达到功能透彻理解，知识点的细致化以及准确无误，达到视频的制作美感，学习者对于微课视频的定位明确，具备较强的课程节奏感。

三、结语

总而言之对于微课视频的制作是一个不断完善的过程，比赛及评比仅仅作为促进手段，需要保证创作的微课作品能够与学习者的移动式及泛式学习相适应，从而实践总结创作出更优秀的微课视频，提高教学质量。

参考文献

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[3] 汪方昶.“一师一优课”资源的有效利用——论微课视频案例的制作及教研[J].中國信息技术教育，2015（5）：82-84.

基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《微课程在《钳工实训》课程教学中的开发与应用研究》，编号：GXZZJG2017B149。