职业院校学生信息素养现状及培养研究

陈岩岩

摘 要：职业教育是中国高等教育的重要组成部分，因为教育工作者可以获得工作或行业所需的实际工作知识，技能和职业道德。它承担着培养技术和应用型人才，用于生产，管理和服务，为传统产业的先进技术改造和升级提供技术支持的重任。所以职业院校教育中，学生的信息素养非常重要。

关键词：职业院校学生；信息素养现状；信息素养培养方法

在现代社会当中，职业教育在我国教育中占有很重要的比例，最能体现职业教育综合质量的就是学生的就业率高，信息化时代，信息传播和发展的步伐更是一日千里，所有专业技能的取得都不能一成不变，终身学习才能使人们更好的适应信息社会，所以对职业教育人员人才培养的同时，更应强调学生信息素养的培养。

一、职业院校学生信息素养现状

（一）信息素养的内容

信息素养的性质全球信息化后人们所需要具备的基本能力。简单的定义包括确定何时需要信息，如何获取信息以及如何评估和有效使用所需信息的能力。简而言之，信息素养是当今社会的一种基本适应信息的能力。它侧重于内容，沟通和分析以及信息检索和评估。它是一种理解、收集、评估和使用信息的知识结构。需要及其熟练的信息技术，也需要通过复杂的调查方法加以改进并推断完成。

（二）职业院校学生的信息素养现状和分析说明

（1）职业院校学生信息素养现状。高等职业院校的信息安全意识薄弱，信息的无限快速传播导致了信息泛滥、信息失误等问题，这在很大程度上降低用户获取信息的效率。与此同时，信息系统监管力度不够，致使大量色情暴力、封建迷信等有害信息的生成，从而诱导一些意志力薄弱的年轻人。其中首当其冲的就是信息分辨能力不强的学生。从当前职业院校学生的信息素养现状来看，主要问题是：

①对互联网信息分辨能力不够强，信息来源杂乱。职业院校学生普遍经过了计算机等相关课程的学习，具有了一定的信息素养方面的基础能力，在当今社会快速发展中，互联网普遍存在，学生接受能力高，信息来源快，但是很少有学生能够主动性、有针对性的利用网络去获取和自己学习生活有关的信息。据据调查，职业学院在校学生中，利用网络信息玩游戏、聊天等活动的学生人数的近72%，而利用网络学习学生所占比例还不到30%，职业院校的学生普遍对互联网信息分辨能力不够强，对有用信息的筛选不及时。

②伦理道德和信息安全观念淡薄。在网络信息时代，很多的网站进入门槛非常低。而且大部分的网站都可以自由的选择喜欢的名字，身份不为人知，所以行动也相对自由。这样的情况使许多学生认为网络反正都是虚假的世界，随便发布不实言论，甚至发布一些欺诈型内容获取利益。就算不遵守网络中的社交规则，也不会受到什么实质性处罚。更甚者有些学生利用学校内部网络追电视剧，玩电子游戏，空有宝山而别作他用。严重浪费公共资源。

（2）职业院校学生信息素养现状分析。上述不良现象的出现应该说与我们国家的教育方法和方式、与高职院校的信息素养教育体系密切相关。现在的高职教育学校，带教的老师很多只注重学生的学习成绩，就业方向、就业效果，相反，学生该有的信息素养却被忽视了，高端技术院校课程与人才培养计划的改进过程更是被大大减少。此外，一些机构甚至没有开设关于人文素养课程，使得学生忽视了信息素养培训的重要性。再加上我们国家现存在的高等职业教育信息素养教育体系不完善，缺乏统一的学生信息教育方案，使职业教育学生的素养能力大大降低。

二、职业院校学生信息素养的培养

（一）培养目的

不论是职业教育还高校教育，最终的目的都是为社会输送人才，职业院校学生的信息素养培养的主要目的是为了能根据自己的学习目标有效地获取信息、处理信息、生成信息，在源源不断的信息中获取有利信息，并不断将正确的信息传递给他人。

（二）培养方法

怎样培养学生独立、正确、合理的运用信息资源，同时创新的完成各个环节学习任务的能力，积极培养学生进行自我教育和终身学习的能力，都能从下面几个方面确定职业学生目标体系和内在结构：（1）积极有效访问信息的能力。（2）娴熟和辩驳性地评估信息的能力。（3）有效吸收，储存和提炼信息的能力。（4）表达信息并创造性地使用它 能够使用多媒体迅速完成。（5）独立，高效地互动和学习的能力。（6）在网络环境中履行公民应有的道德，社会责任和法律意识。

三、职业院校学生的信息素养培养主要针对以下的内容

（一）教育学生网络安全与网络伦理道德方向的教育

庞大的信息资源中往往好坏掺半，有必要保持正确的价值观和人生观。对自我控制，自我调节和自我约束都要有正确的态度。学校应加强对学生思想及网络道德理论、网络安全方面的教育。准确使用网络汲取知识，并积极寻求生活中能收获的新信息。灵活的使用网络管理信息，操纵信息，采用信息。同时有辨别、拒绝信息的能力，信息道德存在于人在信息使用的所有方面，都可以规范和限制人与人之间的联系，包括不对他人的合法权益构成损害等、不随意传播不良的信息，职业院校不能只注重学生的信息意识和信息能力，却缺失了信息道德的培养。学校应引导学生树立正确的网络道德观念，培养学生能自觉抵御和消除垃圾信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养，为此职业学校可以专门开设网络德育课程，或者将内容穿插至思想道德修养与法律基础等课程中，合理改善课程的内容，在平时教育教学中应渗透网络道德规范，并且针对上网引发的各种道德问题开展讨论，使学生对错误的网络道德有正确的认识，自觉抵制垃圾信息，树立正确的信息观念和意识。

（二）重视教师在职业院校学生的信息素养培养中的作用

职业学校学生的心态还没有达到特别成熟的阶段，学校和教育机构要做好网络伦理教育和网络安全教育的向导性工作。为其创建一个健康的在线渠道，让精神食粮网络进入青年团体并改善学生的上网环境，学生因此学会获得正确的信息。同时，高职课程中，心理教育相关课程的合理化是更好地教育学生职业精神专业化的另一种方式，即必须建立适当的专业心理训练相关课程。在实质的教学和教育过程中，教师应在当前的职业心理训练中适当增加相关课程的比例和内容，增加专业心理训练课的有關配置。培养学生的专业知识需要大量的空间及时间。