情感教育在初中语文教学中的渗透策略

张连菊

在新课改的背景下，教育理念与教学方法都发生了极大的改变，情感教育在初中语文教学中的应用，就是教育改革的一个重要体现，对于语文教学质量的提升具有重要的价值。对此，本文从情感教育的意义入手，分析了情感教育在初中语文课堂教育教学中的渗透过程，并对情感教育的渗透方法进行了简要探讨。

一、情感教育的意义

在以人为本的教育理念下，情感教育从人本的角度出发，坚持从初中生的心理与情感需求角度出发，构建“乐学”“乐教”的课堂教学模式，调动学生的情感因素，以促进初中生情感与智力的双面发展。情感教育的关键点在于激发学生的积极学习情感，以“乐学”为语文教育中的最高境界，培养初中生的自主学习能力。

在以往的语文课堂中采取的灌输式教学模式，教学内容与教学方法以教师的主观意愿为核心，忽视了学生在课堂学习中的情感体验，将学生处于消极、被动的知识接收状态，学生在知识学习中缺乏情感体验，因此对知识的感受与内化能力缺乏，长期以往容易养成思维惰性，不利于初中生的学习与未来发展。与其他学科不同，语文学科其自身便具备丰富的情感，涉及面较广，并且知识内容繁杂，符合情感教育的特点，通过情感教育在语文课堂中的渗透，以更加深刻的教学活动，拉近语文课本中的情感与学生之间的情感交流。

二、情感教育在语文课堂中的渗透过程

1.善于利用教材中的情感因素

情感教育是指語文教师在课堂教学中传授知识、技能、思想观念的过程中，渗透积极情感，注重知识与情感的融合，让学生在知识学习中感受到教学的魅力。情感教育的渗透应以教材内容为前提，结合初中语文教学内容，以情施教，从情感教育的角度对教学内容进行处理，在语文课堂教学中以富有情感的语言、动作，充分展示出教学内容中的情感因素，以促进学生与文本的情感共鸣。

2.以心理体验激发初中生的内在情感

心理体验关键点在于把握文本中的情感路线，为了提升初中生在语文学习中的心理体验，教师在备课时，需要把握其中的情感因素重点、难点以及作者表达的核心情感。通过对文本核心情感的体会与感悟打动学生，从而激发初中生的内在积极情感，体会到语文学习的奥秘，并感受到学习的乐趣。

3.抓住关键词句

阅读理解作为初中阶段学生语文学习中的重点内容，如何提升阅读理解能力便成为了教师与学生关注的问题。咬文嚼字可以说是语文学习中的硬功夫，有助于学生阅读理解能力的提升。而对文本中的情感因素理解便是从咬文嚼字，抓住文章中的关键词，从关键词句中剖析出作者所要表达的深刻含义，从关键词句入手贯穿全文，抓住文章中的情感脉络，加强对初中生词句分析能力的培养，挖掘其中具备的情感因素，以更好地领悟其中文章的主旨。

4.理性总结，引导学生感情反馈

对学生进行情感教育，不仅是期望他们有一定的审美能力，能感受文章之美，而且还要培养他们有意识地将范文之美融入自己的写作之中，这就需要对构成文章之美的因素进行理性的分析与总结，总结出从内容到形式的美的规律，并通过反复的写作训练，引导学生感情反馈，形成创造美的能力，写出美的文章来。

三、情感教育在语文教学中的有效渗透方法

1.以播放音乐引发情感体验兴趣

音乐有舒缓情绪、引发联想的作用，通过音乐艺术在语文教学中的融入，可以起到调动初中生听觉与想象大门的作用。音乐是一门艺术，有组织的节奏、律动不仅可以反映出当前的社会生活状态，同时也能够抒发人们的思想情感，是一种心灵的倾诉，以播放音乐的方式调动初中生的积极学习情感，有助于活跃课堂氛围，以音乐渲染情感，通过音乐与语文文本之间的巧妙搭配，引发初中生的情感共鸣。

2.以图片观赏的方式直观体会情感

图片观赏为初中生的情感体验提供更加直观的方式体会，具有具体化、形象化的特点。通过人物、色彩在图片中的体现，凸显出了其中的情感因素。图片在语文情感教育中的应用，以真实的情感体现，通过对色彩明暗度的观察，以最大速度的感受到文章中的情感内容，以图片观赏的方式符合初中生的直观思维理解能力，便于初中生对文本的理解与接受能力。如在朱自清《春》一文的教学中，教师可以从网络、资料或者是由美术教师亲自绘画的方式，展示出春季的花草、风雨，深刻理解其中的诗情画意，感受到《春》中的自然美。

3.在写作教学中指导学生加入情感元素

写作一直都是很多初中学生感到头疼的事情，他们总觉得没有什么内容可写，一篇作文中只有一两百字是自己写出来的，剩下的都是为了凑字而进行的，因此这个时候就需要教师指导学生在写作中加入情感的元素，培养学生写作时加入情感的元素，从而丰富自己的写作内容的意识，培养学生的情感。举例而言，在进行人物类描述的时候，教师就可以让学生带着感情进行书写，在写作中抒发自己的真情实感，那么学生的作文内容就丰富多了，在作文中加入情感的元素也能培养学生的情感，让作文变得更加精彩。

总而言之，情感教育在语文教学中的渗透，有助于培养初中生的审美情感，引导初中生正确思想价值观的树立，陶冶情操。初中生处于身心发展的关键时期，此时的情感教育不仅有助于增加初中生对语文知识的理解能力，同时，也有助于引导初中生灵魂与情感的纯化，将“此情此景”转化为“我情我景”“入情入景”，以收到良好的教育教学效果。

[作者通联：甘肃永昌县第七中学]