影响高校班风学风的因素和解决对策

梁海霞

【摘要】高校学生的素质和能力，直接决定着祖国未来的发展状态，而学生的学习态度直接影响其能力发展和最终成就，班风学风又是影响学生学习态度的重要因素。文章从实际出发，分析大一新生的特点，找出影响班风学风的关键因素，并采取相应的对策，让班级管理卓有成效，让学生健康成长，学有所成。

【关键词】班风学风；影响因素；相应对策

一、高校新生的特点

相对于中小学来说，高等院校里的班级管理容易被人忽视。其实，从高中到大学，是学生成长过程中的重要节点，在这个节点的前后，有多方面的不同。

首先，高中阶段的教育方式是“圈养式”，老师对学生的管理是“一对一”甚至“多对一”，即一个班有一名班主任，还有多个相对固定的任课教师，学生的学习、生活、人际交往等方面都有老师和家长的看管与引导；而大学时期的教育方式是“放养式”，老师对学生的管理是“一对多”，一个辅导员一般要带多个班级，少则四五个，多则七八个，甚至一个年级只安排一个辅导员。在这种情况下，一个辅导员老师要面对几百个学生，对学生的关心和了解相对有限。从管理严格的高中进入到宽松自由的大学，在入校的第一个学期，新生们在新奇、喜悦中会感到茫然和无措，在这个关键时期，非常需要及时正确地引导与关爱。

其次，从年龄上看，大学一年级新生，平均年龄在18岁左右，这是少年和青年的分水岭，是幼稚和成熟的交界点。而人的心理和生理发育是一个渐进的过程，而不是一过18岁的门槛就会瞬间成熟。这个年龄段的学生，人生观、价值观还处于变动期，独立性、个性意识在不断上升，但是因为还没定型，所以很容易受周围环境的影响而波动，更会在遇到问题时产生困惑和烦恼。

再次，从学业上说，大一是奠定基础的关键期。这个基础一方面是指专业学习上的基本功训练，另一方面是指学生在思想上对学习重要性的认识。客观地看，大学四年是职业生涯中打地基的重要阶段。但是，多年来我们的教育观念是提倡从娃娃抓起。从幼儿园到高中，在家长和老师的看管下，孩子们的生活被迫以学习为重心，除了正常时间上课，周末假期也要上辅导班。一旦终于考上了大学，难免会有放松心理。

因此，对大学生来说，在大一上学期这个先入为主的关键时期，特别需要老师和班长及时引导，创建优良班风，为大学四年创造良好的开端。

二、影响班风学风的主要因素

同一年级的不同班级，入校时学生的综合素质基本上是在同一水平线上，但是经过半年或一年之后，班级之间差别越来越大。任课老师经常会说：某某班很好，某某班较差或很差。那么究竟是哪些因素造成了班级之间的较大差异？

（一）班長的作用不可轻视

一个班级的好与坏，除了与老师怎么教有关，很大程度上取决于选什么样的学生当班长。如果一个班的班长选拔得当，不仅认真负责，爱学习，能力强，而且性格好，情商高，具有亲和力，在这样的班长带领下，整个班级会沐浴在一种团结友爱、积极向上的氛围里，弥漫在教室的是一种满满的正能量。相反，如果一个班的班长学习成绩平平，人品性格上存在瑕疵，就会对整个班级造成负面影响。当然，一个班级最理想的状态是，由班长、团支书、学习委员组成的班委成员都很棒。如果这个“铁三角”成员既各自优秀，又通力合作，共同为班级的整体进步而不懈努力，那将是全班学生的幸运。

（二）入校第一课的教师责任重大

一个班级的班风如何，跟新生入校后第一门课程的老师有直接关系。换句话说，新生军训之后开始上第一门课的老师，如果认真负责，严格要求，告诉学生大学是人生的另一个起跑点，只有脚踏实地更加努力，才能学有所得，青春无悔，那么学生就能端正态度，认真学习。另外，上第一门课程的老师，最好能在上课前用10分钟甚至半小时的时间，做个好的开场白，跟学生谈谈大学与高中学习方式的区别、未来社会的发展趋向、大学生活应该怎样度过、专业学习的基本要求、大学课程的成绩评定办法等，这样就会给在新环境里显得懵懂的学生提供一盏指路明灯。假如一个班入校的第一门课程，不幸遇到一个不负责任的任课老师，或者因特殊原因没能上好这门课，内容粗浅，课堂松懈，就会传达给学生一个错误感觉：原来大学生活可以这样轻松自在。一个一开始就“放羊”的班级，后面课程的老师若想扭转和匡正班风，要花费很大力气。

（三）关注和关心班里的特殊学生

近年来微信的普遍应用，也给师生之间的交流提供了很多便利。人与人之间有些话当面说时需要一定的勇气，微信交流却能减少顾虑，因此不少学生更愿意用微信跟老师交流。通过学生的微信留言，我们会发现，这个年龄段的个别学生，特别是生长在单亲家庭或者父母重男轻女思想严重的家庭里的学生，平静的外表下心灵世界却荆棘丛生，由于家庭环境的不良影响，他（她）会独自承受着压抑和困扰。

对于这类特殊学生，相对于专业学习，他们更需要心理上的疏导。如果任课老师能本着教书育人相结合的理念，多花费一点时间，就会帮助学生渡过心灵上的难关，对他（她）们的一生影响深远。

（四）手机、网络的负面影响

近年来，随着网络的普及，手机、电脑几乎成了大学生的标配。加上微信、支付宝的普及，人手一机，机不离身，成了现代人生活的常态。科技是一把双刃剑，使用得当才能服务人类，使用不当，有害身心。由于学习动力不足，自制力弱，不少学生常在课堂上玩手机。这也是当代教师所面临的普遍难题。进入大学之后，如何引导大学生保护视力，重视健康，少玩手机和电脑游戏，应该是辅导员和任课老师必须关注的问题。

三、高校班级管理的相应对策

根据以上影响班风学风的因素，可以采取以下相应对策。

（一）认真筛选班长，直到合格为止

要切实重视大一新生班长选拔一事，最好在学生入校半年之内，选出最合适的人选。一个辅导员或学业导师常常要带多个班级，工作琐碎，千头万绪。但是，作为辅助教学的部门，如果能为每个班级选出一个优秀得力的班长，那么很多问题将化繁为简，事半功倍。这不仅能为辅导员的工作减负，而且能够产生更多“不用扬鞭自奋蹄”的优秀班级，从而水到渠成地涌现出一茬茬优秀毕业生。

具体而言，军训期间为了管理方便，可以挑选一个学生做临时班长，军训结束后，在正式上课的第一周，由辅导员和学业导师联手，通过毛遂自荐和民主选举相结合的方式，正式选拔确定班长人选。这个时候选出的班长，考核期为两个月到一学期，如果当得好，继续任用，当得不好，第二学期开学第一件事就是再换班长。另外，辅导员在确定班长人选时，不妨听听任课老师的意见，看哪个学生更合适，毕竟任课老师和班里的学生接触多，了解更深入。

（二）增强任课教师的责任心和爱心

作为教师的基本功，授业解惑的专业能力一般都没问题，但是，责任心和爱心是一种无法硬性规定的素质，针对大一新生的专业课，各系在新生正式上课之前，可以召开小会，提醒担任第一门课程的老师充分准备，切实上好新生入校第一门课，从而为后面的课程立下标杆，做出表率，让学生的大学学习和生活有个良好的开端。另外，由于大学课程自身的特点，大学教师一般都是上完课就走人，与学生接触得不多，对班里学生的了解也很有限。虽然客观情况如此，但是只要教师有一种教书育人相结合的意识，有一种关爱学生的责任心，完全可以利用课间和课后时间联络学生。

（三）教书育人相结合，关注学生的心理健康和人格健全

对于班级里的特殊学生，辅导员及任课老师要给予特别关注和关心，在教育方式上（尤其是说话语气上）应有别于一般学生，在最大程度上保障学生状态良好，顺利毕业。在了解班里情况的前提下，辅导员有必要提前告知任课老师班里的特殊情况。所謂“知彼知己，教学顺利”，甚至能够“未雨绸缪，防患于未然”。

教育从根本上说，应该把学生培养成身体健康、人格健全的人，而不只是让学生拿到毕业证走出校门。近年来，高校学生自杀及伤害同学或老师的事件时有发生，这给高校教育敲响了警钟。这些悲剧事件从一个侧面说明，学生具有良好的品质和健全的人格，比单纯的成绩好重要得多。同时，在几十年的生活阅历中，我们发现，一个人能够拥有良好的性格和心态，才是一生幸福的关键。作为一个有爱心有责任心的教师，应该在完成教学任务的同时，也关注学生的心理和思想变化，并提供力所能及的帮助。

（四）多管齐下，引导学生多读书，读好书，自觉抵制手机和电脑游戏

面对当前大学生基本都有手机和电脑的现实，硬性禁止不是办法，劝勉和引导才是良策。如果辅导员和任课教师相互沟通配合，采取多种措施引导学生重视学习，自觉远离手机和电脑游戏，把精力用在正事上，那么肯定能收效明显。例如，可以请优秀的学哥、学姐回母校演讲，激励学弟学妹早作规划，不负青春年华。还可以在学生中开展读书月活动，通过朗诵、吟唱、写读后感等形式分享阅读感悟，引导学生多读书，读好书，远离手机和电脑游戏。

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