巧借游戏教学，激发小学生数学学习的兴趣

张学洪

【摘要】毫无疑问，游戏教学属于一种新型教学方式，其对于孩子们学习兴趣及学习效率的提升具有特别大的促进作用。正因为如此，小学数学教师在进行小学数学知识教授时，应巧借游戏教学，切实激发孩子们的数学学习兴趣，力求为孩子们的健康成长打下扎实的基础。

【关键词】游戏教学;小学数学;兴趣;融合

伴随新课改的进一步落实，游戏教学已经被广泛地运用到了各大教学领域中。相对于传统教学而言，游戏教学可以有效地激发孩子们的学习兴趣，引导他们自主地加入到教学之中，从而促进课堂活力的提升。既然游戏教学具有如此大的魅力，那么我们在现实生活中应该如何巧借游戏，激发孩子们的数学学习兴趣呢？这便是本文需要着重探讨的问题。

一、游戏教学内涵分析

游戏教学是受寓教于乐思想影响的而产生的一种新式教学方法。我们通常所说的游戏教学，即在进行课堂教学时，可以选用某些游戏，将教学内容与游戏完美地融合在一起，借助游戏的方式开展教学活动，激发孩子们的学习兴趣，有效地提高教学质量，最终达成教学目标。具体来说，在借助游戏开展小学数学教学时，教师应以孩子们的身心特点为依据，选择恰当的教学工具，选用一种可靠的方式使游戏融入教学过程中，同时可以运用科学的评价方式对游戏教学效果进行评价。游戏教学是对传统教学方式的突破与创新，其要求教师在教授知识时给予孩子们充分的关注，做到以人为本，以孩子们为中心展开教学活动。

二、巧借游戏教学，激发小学生学习数学的兴趣

游戏教学与小学数学教学的完美融合不但可以有效地激发孩子们的数学学习兴趣，而且能够较好地开拓孩子们的思维，促进其思维的创新。在小学数学实际教学中，应从如下几方面着手，促进游戏教学与小学数学教学的融合。

（一）遵照孩子们的意愿，给予其教学主体地位充分的关注

目前，许多教师在实施小学数学教学前往往习惯性地站在自己的立场上展开游戏形式的设计，很少征求孩子们的意愿。诚然，由教师决定游戏的形式一定程度上契合教学内容，同时由于游戏形式教师特别熟悉，因而在把握孩子们的游戏过程和监控游戏结果层面会相对便利。不过我们也必须意识到这样一点：某些游戏本身就不受孩子们的欢迎，尽管此类游戏在教学过程和教学方向层面有益，然而由于孩子们兴趣低下，参与度较低，势必会导致游戏教学无法收获预期的效果。因此，我们在实施小学数学游戏教学前，必须要遵循孩子们的意愿，应给予其教学主体地位充分的关注，让他们自己决定游戏的方式与种类。

（二）巧借多媒体技术，提高孩子们的学习主动性

多媒体技术是一种伴随社会发展而出现的新式教学辅助工具，其在教学领域的运用势必会引发教学方式的改革。教师在实施小学数学游戏教学时可个性化地引入多媒体技术，巧借声音及动画等方式，激发学生的学习主动性，进而促进其学习效果的提升。比方说在教授西师版小学数学六年级下册“圆柱、圆锥”的相关知识时，教师应有这样的认知：孩子们刚刚接触立体图形，且他们的空间想象思维相对较弱，对此类图形通常缺乏想象力。所以，在进行此类知识的讲解时，教师可通过在多媒体上解剖图形的方式，让孩子们对圆柱、圆锥等图形有一个大致的了解，进而为教学目标的达成提供便利。

（三）借助多元化游戏，激发小学生数学学习兴趣

1.引入合作探究型游戏，提高孩子们的团队协作能力。一个人的游戏并非真正意义层面上的游戏，唯有两个人以上，遵照相应的规则，朝着同一目标前进，方可使学习更具乐趣。同理，在实施小学数学游戏教学时，几个孩子可展开科学的分工，可以展开对抗游戏，亦可展开合作，于游戏时展开有效的沟通，并在游戏结束后进行相应的反思和總结，如此的游戏教学方式方可收获最佳效果。因此，在实施小学数学知识教授时，教师可创造性地引入合作探究型游戏，让孩子们在游戏的过程中对课程的重难点展开有益的操练，从感性认识着手，不但能够加深孩子们对知识的理解，而且可以实现其理性层面的升华。

比如在进行西师版小学数学五年级上册“平行四边形的面积”这一知识的教学时，教师需先明确本章的重难点，将怎样借助已学的面积计算知识作为突破口，引导孩子们选用游戏教学展开针对性的操练。在此过程中，教师应强化学生团队合作的理念，对每个小组的学生展开科学的分工，教给他们展开合作探究的方法，引导他们从学过的三角形等图形知识着手，展开剪接及拼装，将兼具复杂性与抽象性的图形转变为生活中的某种游戏，进而使孩子们对面积计算方式的理解完成从感性至理性的飞跃，加深他们对知识的理解，从而收获较好的学习效果。

2.巧借生活类游戏，增强孩子们的学习积极性。与传统教学方法相比，游戏教学的最大不同即其极具趣味性及生动性，可以较好地吸引孩子们的注意力，让孩子们自主地加入到活动之中，从而促进教学目标的达成。并且，生活类游戏的引入可以在激发孩子们学习兴趣的前提下，帮助他们有效地解决日常生活中遇到的难题，这对于提高其生存能力是特别有帮助的。所以我们在进行小学数学游戏教学时，可巧妙地借助生活类游戏，提高孩子们的学习积极性。

例如在教授西师版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”这一知识点时，教师可以要求孩子们随机组合，以小组为单位，进行名为“逛超市”的角色扮演游戏，并提出如下问题，要求孩子们回答：“小红妈妈在超市买了一斤香蕉5元，一斤苹果7元，一斤梨子8元，一共需要多少元？”此种极具趣味性的角色扮演游戏能够激发孩子们的学习兴趣，让他们自主地加入到数学知识的学习之中。

三、结语

总而言之，教师对孩子们的正确引导对于小学数学教学的可持续发展具有非常大的促进作用。小学生的想象能力往往偏弱，很难理解相对抽象的数学知识。所以，身为小学一线数学教师，我们理应以孩子们的个性特点为依据，将游戏教学与小学数学教学完美地融合在一起，切实激发其学习的主动性及积极性，借助多样化的游戏教学，让孩子们在兼具轻松、自由特性的环境下感悟数学的魅力，进而使孩子们可以自主地加入到数学知识的学习之中，帮助他们养成勤于思考的良好习惯，最终促进教学目标的达成。

【参考文献】

[1]蒋玉萍.浅谈游戏教学法在小学数学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2018（29）：157.

[2]蓝海娥.浅谈巧用游戏教学提高小学数学教学质量[J].学周刊（教学动态），2018（20）：100-101.

[3]龚健.小学数学教学中游戏教学模式研究[J].数学学习与研究，2018（12）：90.

[4]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（07）：59-60.

[5]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛，2016（39）：283-284.