思考作文考题，启示逻辑阶梯

潘千飞

随着2019年的到来，有关2019高考的思考也以更浓重的色彩进入所有考生和高三老师的视野。笔者核查了2018年全国卷的作文题后觉得很有必要再推敲2017年的高考作文题。现就以2017年为例，谈谈作文写作的思考。

一、2017年全国卷三套作文题再现

1.全国Ⅰ卷：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

2.全国Ⅱ卷：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭;不少于800字。

3.全国Ⅲ卷：阅读下列材料，根据要求写作。（60分）

今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角;看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

二、对这三套作文题的共性思考

1.内容——中国元素。就2017年的三套作文题而言，应该说比较好地回答了材料和撰写写作要求的问题。卷Ⅰ涉及到的是“中国关键词”，卷Ⅱ涉及到的是“中国名句”，卷Ⅲ涉及到的是“中国事情”，以中国为核心的高考作文材料设计意图非常明确。中国元素在作文中的使用在一定程度上反映了“传达文化自信”的信息和信心，这是考查的内容。

2.方法——联系指向。在中国元素确定之后，这些元素如何考查呢？卷Ⅰ涉及到的 “中国关键词”有12个，卷Ⅱ涉及到的 “中国名句”有6句，卷Ⅲ涉及到的 “中国事情”包含过去和现在，这需要考生从广度和长度角度编制作文的网眼，且要把这些网眼连接起来，命题者的联系指向回答了需要思维品质考查的问题。把网眼连接起来，必然使考生找寻其内在联系，当考生完成了对内在联系的寻找，深度也就凸显了，这是考查的方法。

3.方向——传递正能量。通观这三套作文题，卷Ⅰ要求“帮助外国青年读懂中国”，卷Ⅱ要求对“博大精深”和“化育后世”作出自己的思考，卷Ⅲ则要对“时代的拐角”和“奋战”作出自己的回答。显然，传递正能量是我们青年人，我们考生应有的选择，这是考查的方向。

通过上述三点的阐述，我们基本可以确认作文考试的内容、方法和方向问题：内容——“考什么”——考的是中国元素，方法——“怎么考”——以“思维品质”为考法，方向——“为什么考”——需要树立社会主义核心价值观。此三点正好也是我们在作文训练教学中的逻辑阶梯。

三、2017年全国高考作文题的训练启示

结合2017年全国卷作文题，考什么——中国元素+“四层”;怎么考——中国关键词+中国名句+中国事情+“四翼”;为什么考——社会主义核心价值观+“一体”

1.逻辑阶梯一：作文训练必须把握“呈现什么”这一内容，解决考什么的问题。这是落实作文训练的切入点一，即要呈现中国元素，呈现“四层”中的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，呈现“语文学科核心素养”之“语言构建与运用和思维发展与提升”。

（1）从2017年全国卷的作文题看，表达对中国关键词的认识需要语言，表达对中国名言的理解需要语言，表达对中国事件的思考需要语言，而语言需要积累，积累需要过程，高考备考从语言积累开始必须要落到实处，显然，语言是基础性的，其构建与运用需要长时间的实践，作文训练应该把长时间的实践纳入其中。撇开语言实践而空谈作文训练是作文呈现的一种蔑视，重视语言实践才是回归作文呈现的路径。

（2）从2017年全国卷的作文题看，对思辨的要求特别重视，这应该是今后作文备考的出路。辩证思维，联系性的指向告诉我们，不管是哪一个关键词，它们都可以在政治、经济、文化、历史等找到联结点，找到出口。政治、经济、文化、历史的正面，或者某些负面，都将成为他们的成为彼此的基础，关键词的广度和长度，在写作过程中就成就了作文的深刻度。

2.逻辑阶梯二：作文训练必须要把握“怎样呈现”这一内容，解决怎么考的问题。这是落实作文训练的切入点二，即要借助“语文学科核心素养”之“审美鉴赏与创造”训练如何呈现，借助作文评分标准的发展等级训练如何呈现，借助“中国关键词+中国名句+中国事情+‘四翼”训练如何呈现。

（1）审美，在作文中表现为创造，在一般的情况看来是虚无的，是飘渺的。以2017年全国高考卷Ⅱ作文题为例，“读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用”，针对这个，可以从四个方面来实现审美的呈现，分别是形态、形式、内核和方法（其中方法可以单独强调）：形态上——①感触与思考的来源，②感触与思考的本身，③感触与思考的价值、作用以及如何令别人相信，④如何践行感触与思考所得出的论断。安排好其段落，保证整篇文章的均衡性，解决结构问题，落实形态美;形式上——①词语，②句子，③句子连接，④段落连接。安排恰當的句子，保证句式的正确使用，落实形式美;内核上——①情感，②思想。表达对祖国的热爱之情，凸显具有社会主义人生思想的青年，落实感性和理性美。