三年再磨剑，整装又出发

2011年9月，我们工作室成为深圳市第一批名师工作室，进行了为期三年的教研培训活动，于2014年12月结束周期考核。2015年9月，经深圳市教育局再次批准，由广东省特级教师薛森强领衔的深圳市第二批名师工作室成立。三年来，薛森强名师工作室按照市区教育局等上级教育行政部门的统一部署和要求，着眼于建设名师成长基地、学术研讨基地、教师文化涵养基地，致力于以学科名师、学科骨干教师为龙头的优质教师团队的打造，致力于教育教学实践课题难题的探索和破解，切实开展各项工作，为提高深圳教育核心竞争力发挥了一个市级名师工作室的引领作用。

一、名师培训回顾

（一）目标引领明方向，建章立制促规范

工作室先后制定了各项规章制度：如《深圳市薛森强名师三年总体工作目标》《深圳市薛森强名师工作室学员培养或成长计划》《深圳市薛森强名师工作室人员职责》《深圳市薛森强名师工作室规章制度》，规范所属成员、学员的行为，同时，各小组每年均制定《学期（或学年）工作计划》，确保各项工作有效展开。

（二）培育文化厚积淀，打造团队共进步

1.工作室对成员学员实行动态管理。要求成员学员自觉遵守名师工作室的工作制度和规章制度，积极参加工作室组织的各项研修活动，努力完成工作室的各项研修任务。每次活动均有考勤、记录，对个别不遵守工作室研习活动纪、缺席较多的成员学员，向其所在单位反映，并及时沟通，督促其按时参加活动。对无故缺席多次工作室活动者作自动退出处理。

2.关心成员学员生活，加强成员学员间的沟通与协作，增加凝聚力。建立了名师工作室公众号（每月有新闻报道），开通了QQ群，定期出版工作简报（每学年一期，共三期），记录团队所进行的一系列的学习、研讨活动以及取得的成果，及时传递工作室成员之间的学习成果，建立教育教学资源库，实现资源共享、经验共享。

（三）专题讲座传经验，互动研讨促提升

1.深化常规教研，不断提升教师課堂教学水平。工作室主持人、成员带头上示范课，要求工作室所有人员每学期必须上一节公开课，大家相互学习，共同进步。定期召开研讨活动（每三周至少组织1次教学研讨活动），对教育教学中的问题进行研讨，达成共识。

2.邀请名师名家讲座，不断提升教师理论素养。三年多来工作室先后邀请吴松年教授、特级教师吴正宪、李样明博士、石永生、高红妹、江少佳等一批数学界、学术界翘楚来做专题报告，提高了研讨会的质量水平，调动了工作室成员的听课热情，开拓了广大成员参与研讨的思路。

3.主动与区外名师工作室进行交流合作。为了进一步提高工作室成员、学员课堂教学水平，2016年4月22日，工作室李锐宁老师与宝安中学吴博思老师就《探索三角形全等的条件（二）》这一课题进行了同课异构。2016年5月10日，北京吴正宪名师工作室和深圳薛森强名师工作室在光明小学联合举行课题为《字母表示数》的同课异构教研活动。

（四）课题研究练真功，智慧课堂勇探索

工作室按照市教育局要求，积极开展课题研究，将教学问题与科研课题结合起来，形成“问题即课题”的研究意识，同时积极参与上级教研部门交给的课题研究任务。

1.2017年3月申报课题深圳市教育科学“十三五”规划2016年招标课题《名师工作室的培养模式对促进教师专业发展的实践研究》成功开题，工作室组织31人的研究团队，围绕这一课题进行了实践与探索，并形成了一大批有价值的理论探索和实践成果。

2.申报并圆满完成了区级课题《依托名师工作室促进教师专业发展的实践研究》工作。

3.在工作室的指导下，工作室成员、学员顺利完成了他们承担的多项市、新区教育系统重点课题、规划课题。如成员罗巍老师主持省级课题《高中历史校本课程开发》和区级课题《艺体生高考APP课程资源开发》，参与全国“十三五”友善用脑课题、市级课题《创新教师培养模式的实践研究》。蔡德芹老师参与省级课题 《初中教师与家长的合作技能研究》、市级课题《初中思品教师教学技能的培养和研究》、区级课题《针对学生差异的有效教学研究》研究并顺利结题，等等。

（五）交流辐射显情怀，下乡送教传爱心

2015年9月成立以来，工作室注重成果的推广，立足本区域，辐射区内外，影响力不断扩大。

1.工作室每次举行教研活动或讲座报告会都主动和市区教研部门联系，邀请非工作室数学教师参加，甚至非数学教师也主动参加，真正做到资源共享。几年来，我们举行面向市内外开放性专题讲座和报告会八场，公开课12节。

2.工作室还借助微信公众号、QQ群等多种媒介和平台，通过在线研讨、线下交流等多种方式和途径，为包括广大青年教师研修者、家长和广大学生在内的各界提供教育智力支持，受到各界好评。

3.名师工作室还积极承担跨市支教帮扶工作，实现了工作室成员的带动辐射作用，拓展了名师工作室的影响力。

（六）砥砺奋进提能力，共赢发展成名师

按照市教育局的要求，名师工作室要致力于建设成为名师成长的基地、培育教师的摇篮。三年来，工作室从教育教学理念转变、理论修养提升、学科素养培养、业务能力增强等多方面入手，带出了一支过硬的名师骨干队伍。

1.工作室编写了《教师专业发展手册》，为教师的成长提供专业参考，并详细记录教师的成长轨迹，通过对比给教师提供发展提升方向。

2.实施室内导师制，打造共同进步团队。我们工作室还通过为每名学员配备一名或多名导师，采用结对传带、单独辅导、听课评教评学等方法指导学员，不断提升学员的业务水平。

3.工作室购买书籍及网上阅读卡等免费发放给教师，鼓励成员和学员在线学习，要求成员和学员每周至少有两个晚上上“9.1阅读网”自主学习，每个月撰写读书笔记1篇以上。

三年来，工作室成员、学员荣誉不断，频频获奖。其中个人荣誉市级2项、区级13项，论文发表省级以上8篇、市区级46篇，个人参赛获奖区级48项、市级21项、省级以上15项，辅导学生获区级以上百余人次。

二、名师工作室需要反思的方面

三年工作室研学，我们发现个别教师没有坚持参加工作室的活动，还发现个别教师虽然参加工作室活动，却总是把自己当成看客、旁观者。我们认为，只有真正想学习，想提高的教师，才有可能通过名师工作室这种平台获得专业发展上的提升。

光阴荏苒，我们研究的脚步不会停歇，定下目标与方向，我们豪情满怀。且行且学且反思，共思共研共进步。根深叶茂，厚积方可薄发。在润物细无声中，定会听到那拔节的生长声。

责任编辑徐国坚