将歌曲歌谣融入英语课堂

张珏琳

英语歌曲歌谣是一种运用语言来表达思想情感的特殊艺术手段。歌谣（chant）是一种押韵的、有节奏的、充满童趣、琅琅上口的一种说唱形式，不但符合儿童爱唱、好动和喜欢表演的年龄特点，也符合儿童的记忆特点。在课堂教学中恰当地运用英语歌曲歌谣，对于培养学生的学习兴趣及审美情趣、更好更快地提高学生的学习效率和教学质量均具有重要的意义。

一、如何将歌曲歌谣有效地在小学英语课堂中运用

（一）课前热身

上课前唱首歌，能提高他们学习的兴趣，活跃课堂气氛。如三年级上册的《Hello》深受学生喜欢，每次唱完，学生都热情高涨，能消除上一节课带来的疲劳并很有兴趣地进入下一节课。我在上《At the zoo》前，带领学生一起唱歌曲《At the zoo》，学生很快感知了歌曲里的内容，情绪和想象力都被激发出来了，然后通过歌词里出现过的动物，cat，rat，giraffe，monkey及对应的形容词fast，short，tall引导学生，学生就很自然被带入跟动物有关的话题，自然过渡到“动物园”看动物的视频，再进入新课《At the zoo》的学习。

（二）巩固新知

小学生的注意力不易集中，易疲劳，在学习过程中唱首chant能达到在音乐中学习语言的目的。在教新课A  Lets learn中，当学生能听、说、认读四个单词（thin，fat，tall，short）时，半节课过去了，此时大部分学生开始精神疲劳了，在此来段Letdo，以节奏感强、朗朗上口的chant来巩固所学内容，学生喜欢，学起来轻松，内容也包含了课文中的重点知识，且在唱chant的时候配上动作，不但加深了学生的记忆，而且培养了学生的学习情趣，使课堂气氛重新活跃起来，再次把学生的学习热情推向高潮，达到了巩固新知的目的。

（三）复习旧知

在枯燥无味的复习课中，若用有节奏感，押韵，朗朗上口的chant穿插进去，就能大大提高学生的学习兴趣，从而提高复习的学习效率。如在复习四年级有关职业的单元，我就根据里面的重點内容编了个chant：《My family》。在这个chant中复习了doctor，nurse，driver，cook，student有关职业的单词以及有关描述和询问他人职业的句型。其他单元就根据该单元的重点知识编相应的chant，且每上复习课前都让班干部播放相应的英语歌，虽然教chant时会花了点时间，但他们学得轻松，且大部分学生掌握得较好。当检查背诵书本知识时，就会发现会背的人数比光是会死记硬背的多了约30%。

（四）拓展运用

一节课到了拓展环节，我把重点知识编成歌谣，从书本走向生活，从而提高学生的创造力。与此同时，根据需要教唱一些流传较广的英文歌曲，如在圣诞节前学唱“Merry Christmas”，在新年前学唱“Happy new Year”等。促使学生更爱学习英语。

二、运用歌曲歌谣在小学英语课堂中的点滴体会

（一）有助于激发学生的学习兴趣

小学生的性格特点是活泼好动，注意力不够集中，自制力差，但特别善于模仿，因此通过吟唱诵读有助于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。我今年教的四年级学生，刚接手时都不爱用英语对话，更别说积极举手回答问题或者跟着老师一起唱歌和表演。针对这一现象，我坚持每节英语课都有歌唱、课前有歌听的方法。当有同学唱与课文有关的英语歌时我都会不失时机地表扬他们，从而激发学生的学习兴趣。

（二）有助于提高学生的学习成绩

学习兴趣浓了，学习英语的积极性也提高了，但不稳定，时有波动。因此，我将英语歌曲歌谣巧妙融入英语课堂教学中，尽量使他们始终保持高昂的学习热情。半个学期过去后，班上大多数同学不再沉默，班上91%以上的学生都能很好地听、说、读、写书本知识;88%以上还会背诵和听写书本Lets spell的单词;30%～40%不仅基础知识都过关，还会灵活改编，完成一些创新任务，并在考试时能举一反三。从考试的成绩来看，他们在试卷题型的写单词、选音标、排序这三个部分准确率几乎每次都是100%;单元测试平均分从84分逐步提升至91.6分，期末考以平均分92.5分获得全年级期末质量检测第一名;十名学生参加校级的英语竞赛有七个分获一、二、三等奖。

三、结束语

英语歌谣歌曲教学能让学生在轻松、愉快的环境下学习。在英语课堂上有针对性地选用英语歌谣歌曲教学，将激发学生学习的兴趣，引导他们主动投入到学习中，使课堂教学更富有情趣，教学质量稳步提高。因此，运用歌曲歌谣有机地融入英语课堂中，是一种行之有效的教学方法。

责任编辑李少杰