用激情和智慧弹奏学校发展的弦歌

潘礼 宏江波

随着时代的发展，各国为了应对日趋激烈的国际竞争，争相启动教育改革，追逐优质教育和教育民主化的理想。改革开放以来，我国进行了多次基础教育改革，正是对教育所面临的挑战和现实问题的回应。作为一名优秀的校长，为了适应教育改革大势，发展基础教育，应该具有怎样的能力呢？我想，除了一般的能力之外，还要做到以下三点：

一、校长要有教育情怀

何谓教育情怀？以我的理解，“情”是指崇高的感情，“怀”是指广阔的胸襟。教育的情怀应该是一种激情和热爱，一种对教育的执着和投入。在具有教育情怀的校长眼里，教育不是饭碗，甚至也不是职业，而是一种事业，是一种虔诚的精神皈依。教育的情怀需要灵魂的参与，需要精神的支撑。

拥有教育情怀，最重要的不是教育者的知识和能力，更不是要获得哪一种职称或荣誉，而是要有博大的爱心——爱祖国，爱自然，爱家人，爱同事，爱朋友，爱世间美好的一切，特别是对教育工作和学生的真诚的爱。有了对教育的、对学生的深沉的爱，校长的工作才会更有热情，更有激情，才会砥砺自己的管理智慧。

拥有教育情怀的人大多怀着赤子之心，他们常常带着一颗纯洁的童心看待这个世界，观察自己的生活。他们心地善良、坦诚无私，他们喜欢探索而又不带成见。拥有教育情怀，需要有教育理想和追求。一个拥有教育情怀的校长一定是在事业上孜孜以求的校长。他对全校师生的管理不会蜕变为控制，而是一种自然的引导。他能够将富有震撼性的召唤带给全校师生，他的教育事业一定会薪火传承。

二、校长要有用人智慧

北大校长蔡元培“思想自由，兼容并包”的教育思想为大家所熟知。其实这种思想更多地体现在对教师的知人善任上。一名優秀的校长在用人上会表现出不一般的智慧。一般的校长管理老师，优秀的校长培养老师、平等地对待每位老师、知道每位老师的长处，并能把他们放在合适的位置上。

学校是育人的地方。育人不仅指培育学生，也要促进教师的发展。作为校长，得人，只是用人的第一步。关键是要培育人。作为优秀的校长，必须要知道教师的长处，并能把他们放在合适的位置上，做到人尽其才，才尽其用，用尽其妙。

怎样才能知道每位教师所适合的岗位呢？我们可以用一用“圆心理论”。在“圆心理论”里，校长是“圆心”，所有的教师组成“圆周”。圆心和圆周上每个点的距离都是相等的，也就是在工作中，每位教师在校长的心里是平等的。这个理论体现的是民主思想。一名优秀的校长，一定要有民主的思想，要能客观地评价每位教师，平等地对待他们，较好地处理与每位教师的关系，关心、信任、爱护、尊重每位教师，解决学校内部纷争和内耗问题，调动教师的工作积极性，形成合力，保证学校的持续发展。

三、校长要有发展能力

优秀的校长不仅要有自己独特的办学思想，更要有发展学校的能力。要善于把办学思想转化为全体师生的实践行为。学校既有“有形资产”的增值，如学校规模的扩大、校舍和办学设备等硬件的更新等;也有“无形资产”的增值，如特色品牌的形成、美誉度的扩大提高、学校文化的积淀和学校精神的传承等。学校资产增值的过程其实是一个学校不断做精、做强、做优的过程。

要使学校增值，校长要当好设计师，规划好学校发展的整个过程。发展规划是学校管理的一种思想，是办学自律的承诺。规划需要系统思考、整体把握，需要建立在科学、客观、现实的基础上。战略思考和规划能力是校长科学决策的前提和基础，也最能体现一名校长的专业素养。

成功的学校应该有学校的精神和特色。有特色的学校，可以为不同的学生提供个性化的教育服务，促进学生的个性发展;也在另一方面有利于促进不同学校间的和谐发展，通过错位竞争，合理分流生源。在创建特色学校的过程中，要注意学校特色创建工作的目的是为了提升教学质量，为学生提供更优质的教育服务。我们不能让学生适应我们的教育，只能让我们的教育更适合学生的成长。

无论是对学校进行整体规划，还是创建特色学校，都要培育学校精神。但学校精神不是自发形成的，它与学校文化的传承、校长的办学思想有着不可分割的关系。它需要一个孕育的过程，使一种潜在的、无意识的、代表着学校价值取向的隐性文化，转化为全体教职工崇尚的精神。校长就是学校精神的象征。优秀的校长善于运用学校精神凝聚人心，引领教职工不断奋发向上，用学校精神影响、熏陶学生，从而促进学校办学品位的提升。

责任编辑黄佳锐