多维乐舞：孤独症患者的天使

王春红

一位孤独症男孩，第一次被母亲带到我治疗室时，脾气非常暴躁，话少得可怜。他只会说两个字：好、不好；要、不要；是、不是；吃、不吃。

满面愁容的母亲告诉我，儿子不愿和任何老师合作，而且经常自残。夏天，男孩穿短袖，手臂上伤痕累累，让人心疼。

我先播放不同的音乐，来观察男孩的反应，进而诊断他的症状。五六段音乐后，男孩从烦躁的走动，转而开始安静地关注我。我问他，要不要跟我一起画画？他点点头，呃了一声。

我让他选一张彩纸，再选一支彩色铅笔。他非常认真地选了一张红色的纸，接着挑了一支彩笔。

他盯着这张纸看了一会儿，还没开始画，却突然狂躁起来，把画纸一撕两半，揉成团狠狠地扔到了远处，然后举着手在房间里奔跑、又叫又跳。

男孩的母亲在一旁显得非常尴尬，心里刚燃起的一丝希望，瞬间就没了。她伸手正要把孩子拉住，被我阻止了。我叫她什么都不要做，耐心等待我的介入。

从多维乐舞的治疗经验来说，男孩首先选择红色的纸张，表明他内心有很强的互动愿望。但他没有下笔画，因为他从未做过，一时无法实现自己的愿望。而他将纸张撕掉后的吼叫奔跑行为，这当中含有自卑和恐惧的成份。

我顺着这男孩扔纸团的方向，从地上捡起那个纸团，我表现出兴奋对他说：“哇，这就是你的创作内容？”。男孩瞟了我一眼，没说话。

我接著说：“好吧，该我画了”。

没有人惩罚他，感觉好像有点诧异，他停顿下来，好奇地看着我究竟要做什么。

我打开纸团把两半纸粘在已裱好白纸的画板上，被撕开的红纸自然地分来一条缝隙，看上去像条河流。

那名男孩安静地在一旁看着。我用蓝色的笔，接着在纸缝两边画上了几条长长的曲线，让它们看起来很像水纹。这时候，孩子已经靠近我的身边了，好奇地瞧着我的举动。我自然地跟他说：“上善若水呀，你看，这是你刚撕开的纸，这中间就是一条河呀，是不是？”

他点头说：“是”。

我鼓励他说：“你真棒！是你先创造了一条河。”

看着他欣然的样子，我说：“我画完了，该你画了。”

他仔细地挑了一支绿色彩笔，在红纸间的那条河上，横画了一条绿色的直线，好像一座桥。

从一开始选择红色，再到选择绿色，我读出了这名男孩情绪中暗含的超强意愿，他有互动的意愿，更希望有冷静的控制能力。这一次互动很成功。

从那以后，他总是主动让妈妈带他来接受多维乐舞的治疗和康复训练。很快他妈妈非常惊喜地发现，他的孩子有改变了，竟然开始要妈妈为他读书、开始帮妈妈做事，收拾屋子，将自己弄乱的玩具收起来等。

要想解决孤独症、自闭症患者的行为与沟通障碍等问题，首先要解决阻断他们身心发育的障碍。孤独症，是一种发展性障碍，艺术治疗不仅可以加快他们的康复及整合的速度，使他们更快地具有社会生活的能力，而且还会帮助他们发现自己的天赋，挖掘出他们的潜能。

我接触的孤独症案例年龄从2岁半到37岁不等。最长的连续治疗时间是2年半到15年。期间有持续不间断的案例，也有中间间断几年，后来又找到我来继续接受治疗的案例。

自2003年我开始为孤独症患者做艺术治疗，至今已通过多维乐舞为100多名孤独症、自闭症患者实施了治疗和康复训练，他们开始有了自己的逻辑意识，有的人可以自己做饭、穿衣、简单算数、可以自己买东西、甚至还可以通过绘画来表达自己，了解别人。

艺术治疗整合孤独症患者的情感和艺感

多维乐舞这种艺术治疗方式，是一种打破界限、整合治疗对象生理、情绪、精神意识发育进程的高效方法。多维乐舞，将不同的艺术形式联系起来，让它们互相转化、互相制约、互相支持而产生作用。这个过程中，多种不同的艺术形式的转述，使他们在潜意识的状态下工作，逐步调动他们内心深处的意识，唤醒那些沉睡的能力，使孩子对艺术感觉非常新奇，而不会被既有的经验所禁锢，让他们在不知不觉中康复成长。无论是平面的、立体的、声音的艺术形式，不仅改变他们的情绪控制能力和书写能力，还可以调整他们的身体和意识的发育状态，也整合了孤独症、自闭症患者的情感和艺感。这也成为一种记录过程，新京派创始人、艺术家黄岩说：“那些艺术是心灵的地形图。”