关于初中地理课堂高效教学的一些感想和思考

摘 要：学会白板技术运用，是提高课堂教学效率的有效途径之一；在课堂上，教师让学生有意识地自主学习，激发学生创新思维来解决新问题，让学生明白经过努力有效地学习地理。

关键词：地理课堂；高效教学；运用白板技术；有意识自主学习

通过白板等现代化手段，提高课堂教学效率，培养学生对地理的学习兴趣及其分析解决问题的能力。在课堂上，注重师生和生生互动，加深学生对地理知识的理解和学习技能的掌握，充分享受地理的和谐氛围，以达到有效的地理课堂教学效果。在公开课教学中，我认真思考怎样能激发学生的潜能和促进学生的学习效率，创设课堂情景，让学生有一个动态、自主、开放的环境。基于一些自己公开课后的感想和思考，谈谈以下几个方面：

一、 提高课堂教学效率，学会白板技术运用

在县级公开课《气温的变化和分布》第一课时教学中，我利用大课间几分钟时间，设计基础梳理知识点来导学，让学生对本课堂有主题的把握。对教材阅读材料引导学生阅读，提出问题，简捷处理。重点放在“气温日变化和年变化气温曲线图”，重点培养学生读图分析问题能力。结合学生生活经验，提出：你认为一天中最高气温出现在什么时间？最低气温出现在什么时间？读图南北半球最高气温、最低气温出现的月份时，提出：海洋比陆地时间为什么会推迟一个月呢？以上这些教学内容，充分地利用白板信息技术，展示相关的图片，解释原因；运用白板技术联系生活实际视频，让学生简洁、直观、易明白。比如：根据南北半球气温曲线图怎么判断所属的半球以及什么是气温？利用视频天气预报和王树声老师解释四季形成的视频白板打点技术，在简短时间看完，高效地解决问题，学生易懂明白。课堂活动：绘制“某地气温年变化曲线图”，设计图表，请一位学生上讲台前来画图；同时，老师课前设计好气温曲线图动画画图过程展示给学生看，请学生们将老师画的气温曲线图和学生画的气温曲线图进行对比，评价优缺点。让学生们直观感受到自己画气温曲线图中存在的问题，印象深刻。这整个教学过程，显示了利用白板教学，课堂高效，内容丰富，简洁明了；学生易于接受，能高效地掌握知识，提高眼界，拓展知识和迁移能力。本节课的不足方面：在语言过渡方面，跳跃过大；在别的学校上课，学生学情不了解，教学时注重引导学生联系生活；由于视频小，展示图片和文字时，没有及时放大，以至于后面学生有看不清的情况。

二、 提高课堂教学效率，让学生有意识地自主学习

在校级公开课八年级下册《塔里木盆地》教学中，让学生自己从复习上节课的旧知识入手，教师随之提出问题：塔里木盆地为什么被称为“干旱的宝地”？有意识地引起了学生的好奇心和求知欲，带着这样的疑惑学生很快进入到学习新知识的状态中。课堂具有思路清晰、简洁、开门见山的效果。运用白板展示时事材料导入新课，让学生有意识地认识到现实生活和地理知识密切相关，提高其学习地理的兴趣，促进新知识的学习。在教学中，让学生自己去找塔里木盆地的自然特征、人文特征这些基础知识；课堂留出足够的时间，让学生分析问题，解决问题。这样能锻炼学生的自主学习能力。在描述塔里木盆地的位置、分析其干旱原因时，运用白板展示地图，学生自己读图，总结、学习，独立完成；课堂上，通过白板展示地理问题，教师一边积极充当学生的“向导”，把学生引向解决生活中问题的向导，鼓励学生主动学习；这样培养学生的读图、分析能力，提高学生的主动性地理分析能力。在自主学习中，学生都能感受到乐学、善学的过程。又如：西部资源的开发要注重“经济效益和生态效益双赢”。通过白板展示阅读材料，让学生发表阅读后的看法，介绍西气东输工程。这样能培养学生的表达能力，使学生全面了解塔里木盆地的油气开发和利用情况。在西气东输施工过程中要保护生态环境的做法时，学生进行自主合作，从而培养了学生人地和谐发展的观念和团结协作的精神。

对于本课堂教学的反思，怎样才能提高课堂教学高效、学生有意识地自主学习呢？平时要注重培养学生具有良好的自觉习惯；还要教会学生怎样阅读，自我学习概括，归纳各部分知识，逐步养成习惯。容易忽视了知识和生活的联系，即是忽略学生熟悉的知识迁移到教学实际中去。

三、 提高地理课堂教学效率，激发学生创新思维来解决新问题

在市级公开课第四章第二节《农业》（第一课时）教学中，白板技术展示“舌尖上的中国”，根据图文资料，激发学生大胆推测推理我国畜牧业和种植业的主要分布区域。学生在课堂活动中能自主、独立发现问题，处理信息、表达和交流等。课堂教学运用白板技术，不断展示视频、图片及有关的地图，学生能够清楚了解不同农业区分布，能够说出不同地区的主要农作物。从中，学生焕发自尊、自我实现的需要，迸发出创新的火花。

在课堂上提出这个问题：在降水稀少的西部地区发展种植业的限制性因素？种植业应分布在哪里？安排学生课前预习中国的地形、气候、河流、资源的已学知识，运用白板展示视频、图片及有关的地图；教师一边不断精讲点拨：我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。

对于本课堂教学的思考：地理课堂教学要提高效率，让学生在课堂学习中获得理智和情感体验，提高知识技能，掌握解决问题的方法，增强地理趣味性，培养创新和实践能力，才能促进创新能力发展。今后的教学中，要发挥现代化教学手段的优势。

四、 提高公开课课堂教学效率，让学生明白经过努力有效地学习

在公开课八年级上册第三节《民族》教学中，白板展示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。让学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化，认识学习民族知識的重要性，从而激发学生学习兴趣，明白努力有效地学习地理内容。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。又如：对民族构成和民族文化特色知识落实重点时，为了加深印象，可通过白板展示学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。同样地对省区分布范围进行介绍时，用白板展示地图，教师可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，在教师引导下进行民族分布特点的总结，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点，突破难点。整个教学过程，通过白板技术处理，学生能够说出地图的方位和图例，变抽象为形象。即是学生经过努力能理解一些枯燥的地理原理学习方法，对能力的培养大有益处，又获得成就感，激发了学习的兴趣。

对于本课堂教学的反思：在课堂高效教学过程中，通过白板展示学习的主要内容，让学生明白只有通过不断学习、实践、思考，再学习、再实践、再思考，也就是经过努力有效学习，才能达到个人成长目标。举例，联系身边的事物，让学生多关注生活，是教师高效教学的关键。

综上所述，我认为教师要提高公开课地理教学：只有通过现代化教学手段，让学生弄懂这些有趣的问题，才能让学生提高学习效率，丰富课堂教学。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”所以，教师在课堂上高效教学，应围绕地理规律和地理原因等核心问题来设计和组织课堂教学。

作者简介：郑章林，福建省福州市，福建省连江县凤城中学。