加强班级管理 提高班级管理效能

摘 要：班级管理也是学校管理，班级管理的水平直接决定着学校管理的水平，班级管理对于学校教学的有效实施和进行有效的班级管理，对学生进行思想道德教育也都有着极其重要的作用。班级管理中最重要的是班主任工作。本文探讨班主任如何通过自身工作，加强班级管理，实现通过班级管理加强思想教育，提升学生学习效率，提高学生道德水平，发展学生自身能力等教育目标。

关键词：班级；教学；管理；探索；加强；效能

班级是学校实施教学的基本单位，班级管理是学校学的重要管理措施，班级管理是学校各类活动有序组织首要条件。班级管理员是学校对学生进行思想教育的基本措施。班级管理事业是学校实施教学管理的基本单位。在班级管理中班主任的角色直接影响着班级教学和班级管理的效果。本文谈谈班主任在班级管理中采取有效的班级管理措施来提升班级管理的水平。

一、 班级管理，爱字当头

著名诗人泰戈尔说过：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你，同时给你充分的自由。”全方位的关注学生，随时了解他们在思想，学习生活，纪律等各个方面的问题，并给予应该有的帮助。班级管理工作中，班主任要让学生感受到像阳光的倾注和关爱，要是没有倾注和关爱学生就来感受到老师对于他们的关心和爱护，这样老师就得不到学生的爱戴，也赢不了学生的尊敬，班主任也离了学生就很难从学生那里获得应有的信息，也很难得到学生的亲近。只有在班级管理中付出爱，学生才能敞开心扉，自由交流，学生才能对教师的要求言听计从，才能实施教育教学活动，班级管理和教育教学中的活动才能做到积极配合。老师就学生做得不对的地方指出，学生才能愿意改正。

二、 班主任要以身作则，说到做到

一般来说，一个学校的班级大概有30到60人。在班级管理水平要说到做到，以身作则。要是在班级管理中班主任所传达的信息前后不一，或者说所传达的信息比较混乱，由于每一个人对于信息的注重侧面不尽相同，导致学生就同一问题所接受的信息侧面不同，这就容易造成班级管理中的混乱现象。因此，在班级管理中班主任要首先做到言出必行。这样久而久之，学生就知道老师所讲的每一句话都是重要的，说到的都是重要的，都是必须去执行和完成的。每一个学生才能遵照教师的样子去做，才能做到言出必行，说到做到。班级管理中班主任要做到言出必行，说到做到，必须要对自己所做所言要有充分的思考，必须考虑自己所言所行的影响、效果、要达到的目标。事后要对自己所言所行，所造成的结果要进行分析，哪些是成功的，哪些是失败的，对于那些失败的地方要进行反思，对于成功进行总结。经过长期的坚持和细致的总结和分析，教师的工作会显得更为有条理，对于学生的管理也显得轻松自由。学生对班级管理也有比较自觉的习惯。能够在相对自由的环境中为班级荣誉和自己的成绩而努力奋斗。

三、 注重学生良好习惯的培养

小事寓教育，习惯塑人生。教育中对学生进行学习是被反复证明的有效的教育方式。良好的习惯养成不仅对于班级，对于学生乐于思考，积极参与班级活动，积极参与课堂教学活动有着重要的作用，而且，有可能改变学生的人生塑造学生的个性品质。班主任一方面要在管理的细节上注重学生习惯的培养，另外还有通过主题班会，让学生有自觉的习惯养成的认识。通过主题班会，在广泛讨论的基础上，让学生认识到播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运的重要性。习惯养成的内容包括学生每天校服和仪容仪表的检查，宿舍教师卫生检查，清洁工具的摆放，班主任老师要不定期进行学生内务检查，要养成学生就餐习惯和学习习惯的养成，只有养成这种种习惯，良好的班风学风便指日可待。

四、 营造良好的班级气氛

班级管理主要重视学生主人翁意识的培养，要在学生与学生之间，学生与科任教师之间，学生与班主任之间建立和谐融洽的气氛，这样班内就更加容易形成民主的互动方式，从而实现高效的双向互动，在班级管理中，班主任老师跟科任教师配合，对学生进行全方位教育，同时要教育学生尊重教师，遵守班级纪律，为班级荣誉和自身成长不断的努力，班主任在班级管理中要不断教育学生与科任教师和谐互动，避免出现与科任教师唱反调的现象，在班级管理中班主任要多组织活动，让全体科任教师和学生参与和互动，从而形成融洽的师生关系。

五、 多肯定学生进步，激励学生努力奋斗

我们可以经常看到这样的现象，部分班主任对于班级学生的管理过于严苛，对于犯错误的学生进行严厉的批评。过多的批评却容易造成学生的逆反心理。就对学生出现的错误，首先予以指出并且指导其進行应有的更正，其次，要对学生出现的错误和问题要予以理解。不能对一个学生有一次错误而否定其所有，长期在班级管理中过多的批评和严苛地指责，容易造成班级死气沉沉，没有活力。为了提升班级的活跃度和学生的积极性，班主任老师对于学生的进步，多以表扬和肯定。这些表扬和肯定应该从小事做起。让每一个学生都能感受到自己的进步和老师的肯定，切忌将这些表扬和肯定过多地集中于某一些优秀的学生。在班级管理中，每一个学生都有自己被肯定的需求，每一个学生也有自己应有的努力，教师的肯定和鼓励让每一个学生有了进步的动力。具体来说，在班级管理中，教师可以设置“进步之星”“班级标兵”“劳动积极分子”“每周一星”等，班会活动中，教师还可以隆重表彰某一方面有进步、表现突出的学生。经过一段时间，学生的热情和积极性高涨，每一个学生都能认识到自己的进步，感觉自己离成功不远。这样可以帮助学生逐渐地形成进步的习惯，不知不觉就改掉了身上的一些坏习惯。通过长期的工作，每个学生都看到了自己的进步，计算班级每周评比的“每周一星”“劳动积极分子”“班级标兵”学生可以从中获得巨大的快乐，也可以得到成长。

总之，班级管理工作需要班主任在平时的教育实践中仔细地体会和认真的感悟，需要提升班主任个人素质，更需要健全相关的管理制度。需要增强班主任和班干部的工作热情和责任感，需要不断地激励每一个学生的积极性，需要促进每个学生的成长。只有形成一个良好的班风和学风。班主任在班级管理中要“以身作则，为人师表”的班级规定，班主任必须身先士卒，首先遵守，给学生树立遵守纪律的榜样。在班级管理中，要注重学生习惯的培养，只有将习惯变成学生自身的一部分，才能自然而然的不断做出正确的事情，习惯形成了，良好的学风也就形成了，班级管理的水平就提高了。

参考文献：

[1]刘娟.浅谈班主任与中学生的心理沟通技巧[J].才智，2014（35）.

[2]糜德萍.职业技术学校班级管理技巧之我见[J].中国新技术新产品，2010（8）.

作者简介：

王建明，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁二中。