浅谈小学语文动态生成性课堂教学策略

摘 要：“语文课堂动态生成性教学”是指在语文课堂教学过程中，由于教学互动所生成的、能够推进教学进行的、主要由学生呈现的各种状态和表现。它也是指一种通过有效的教学手段使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展，使其语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习的方法。因此，学生语文素养的提升是衡量语文动态生成性课堂教学有效性的根本标准。

关键词：动态；生成性；教学策略

近年来，我们在语文课堂教学模式上进行了有益的探索与改革，但是语文课堂“新瓶装旧水”，单调、枯燥、繁琐与压抑的现状仍未改变，学生语文素养未能真正有效提高。如何改变这些现状？我觉得创设“活”而“实”的新型课堂即动态生成性课堂教学是关键。下面具体谈谈我的几点做法。

一、 找准“切入口”，简化环节

作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，与字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心研读，从而来确定“教什么”。不同的课文有不同的学习重点，弄清楚了课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，就能找准学习课文的“切入口”。进而引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文，使教学环节简单化，使得老师在简单中教，学生在快乐中学的效果。

如教《装满昆虫的衣袋》一文，针对小学生好奇心强、求知欲高的特点，教学时把文章中让人产生疑问处作为切入点，也就是从课题入手让学生质疑：谁的衣袋里装满了昆虫呢？为什么把昆虫装在衣袋里呢？衣袋里装着什么昆虫呢？衣袋里装着昆虫有什么用呢？学生带着这一连串的问题去读课文，在文中寻找答案，充分调动了学生阅读的积极性，由此展开对课文的学习也就水到渠成。当然有些文章可以难点为“切入口”，有些文章可以重点为“切入口”，尽可能在很短的时间，把要教的内容，让学生学习到位，达到特定的教学目标。

二、 为学生营造宽松的学习氛围

心理学家认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖，在这样的氛围下学习，更有利于知识的传播。我们可以运用语言、课件、音乐、表演等各种手段，激发学生学习的热情和兴趣，为动态生成性课堂教学创设一个良好的氛围。如《东施效颦》一文，讲的是东施盲目效仿西施的病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。学生对古汉语知识了解不多，学起来很枯燥。所以，通过制作课件，把古文中讲的故事以动画的形式展示给学生，变抽象为直观，变枯燥的课堂为活跃的课堂，激发了学生学习的热情，为学生营造了一个宽松的学习氛围。加之老师的指导，学生很快理解了课文内容，懂得了这个故事所蕴含的道理，实现了教学目标。

三、 可将合作学习真正落到实处

合作学习是一种可以使学生参与最多，进而使课堂活跃起来的学习方式。但笔者发现，近年来通过采用这种方法，课堂是活跃起来了，但收效甚微。其原因是流于形式，没有将合作学习真正落到实处。要使合作学习真正取得实效，教师必须通过钻研文本，提出高质量有探究价值的问题，在课堂上就此问题展开讨论，先要求同桌之间相互进行探讨，然后把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了，再放到全班和老师一起讨论。这样在课堂上建立起一个学生自主探究、生生交流、师生互动的三维模式。事实证明小组合作学习，学生获得的知识无疑比单纯通过老师讲解获得的知识印象深刻，是语文动态生成性课堂教学的有力手段。

四、 用灵活多样的方式激发兴趣

兴趣是推动人们去探索新知识、发展新能力的基础，是启迪儿童心扉的钥匙。而学生兴趣指学生对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态，在教学中，要使学生易于接受新知识，必须激发学生的兴趣，让学生主动参与到知识的形成过程中，提高学生主动学习能力，从而提高学习效果。

（一） 从导语入手

巧妙的导语，可以唤起学生的注意力，进而激发求知欲。

（二） 重视朗读的训练

通过分角色朗读、配乐朗读、师生赛读等多种形式的朗读，讓学生自读自悟，体会文章的思想感情，同时陶冶学生的情操。

（三） 巧妙的设计问题

巧妙的问题设计可以打开学生的思路，使学生积极动脑，学会思考问题。例如教《为中华崛起而读书》一文时，可先给学生讲《十里长街送总理》的故事，边讲边出示图片，学生听得很认真，看得很仔细，于是，我及时启发学生：“听了这个故事，你想说点什么？”同学们纷纷提出了问题，有学生说：“我想知道这个人是谁？为什么会有这么多人去送行？”于是，我出示课题，在短短的四十分钟内，在学生的一个个问题中，引导学生完成本节课的教学目标。

课堂是学生学习、成长的地方，只有把课堂真正还给学生，使其成为学生的乐园，让每个学生都体验到学习语文的乐趣，才能使学生健康、全面的发展。因此，语文学习要立足教材，从学生实际出发，选择学生易于吸收的学习方式组织开展，才能行之有效。语文课堂学习的有效性才是语文学习的生命，让我们一起努力，使我们的课堂变成“活”而“实”的新型课堂，让我们的语文课堂学习呈现真正的动态生成性实效。

作者简介：

桑宗宣，甘肃省武威市，民勤县蔡旗镇完全小学。