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切实落实学生主体地位

2019-04-23李作芳

湖北教育·教育教学 2019年4期
关键词:教学活动主体教育

李作芳

《学记》云:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”这句话可以作为教学甚至整个教育贯彻“主体教育”思想、落实学生主体地位的基本准则。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”强调的是注重引导而不牵引,严格要求而不压抑,注重启发而不代劳。12个字,言简意赅,意蕴丰赡,把“主体教育”的核心理念阐述得淋漓尽致。

“道而弗牵”阐明了主导与主体的关系。教学是师生的双边活动,既要强调教师的教,又要强调学生的学。落实“主体教育”思想,既要发挥教师教学的主导性,又要发挥学生学习的主体性。怎样处理好主导与主体的关系?一方面,要讲究先后顺序:教师的主导是基于学生主体学习的导,是有针对性的导。也就是说,学生的学在先,教师的导在后,教师的导是基于学生学习需要的导。另一方面,要有度:在师生关系上,教师不能凌驾于学生之上,而应该是平等中的首席;在教学行为上,教师要循学而导、适时而导,不能“强拉硬扯”,将自己的意志、教参的意志等强行灌输给学生。

“强而弗抑”阐述了严格要求与弘扬个性的关系。严格要求学生、规范学生的行为是教育的天职,但是教育教学活动要以学生为本。解放思想、崇尚个性是教育的主旋律,教師要充分解放学生的大脑和手脚,释放学生的潜能。具体而言,就是在教学过程中,教师对学生的行为既不能听之任之,又不能压制学生思想的生长和个性的生成,而要最大限度地给予学生自由,鼓励其自主发展。当然,这种给予应建立在遵循教育原则的严格要求之上。

“开而弗达”是针对传授与启发提出的教学准则。教师是学生学习、生活、成长过程中的引路人,其作用是启发、引导、解惑,是启迪智慧,点化心灵。启发式、引领式、谈心式的教育教学方式最为有效。教师要主动摒弃说教式、传授式、灌输式的教法,面对学生思想的困惑时,不凌驾于学生之上说教,在一定的情境中循循善诱,达到润物无声的效果;面对学生学习的疑惑时,不将正确答案直接“端”给学生,而应因势利导,让学生享受顿悟的快乐。

《学记》中的这12个字是在过度强调教师作用而忽视学生主体性、独立性的背景下提出的,有利于张扬学生个性,确立“学生是教育教学活动中的主体”的教育理念。新一轮课程改革以来,“抑”与“达”的现象逐渐减少,“压制”和“端给”正逐渐被“张扬个性”与“自主探究”所取代。然而,审视当前的教育教学活动,部分教师正由“压制”走向“放纵”,课堂教学中时有“放羊式”局面出现;对于学生难懂的问题,个别教师“欲语还休”,不敢大胆讲解,更不敢直接“告诉”,害怕承担“思想观念落后”“仍然采取‘灌输式教学”的责难,致使课堂教学中常常出现难点解决不力、教学效率低下等问题。

在教育教学活动中,如何切实落实学生的主体地位,切实把握好教师主导与学生主体的辩证关系?教师如果在教学实践中细细体味出这12个字的丰富内涵,就会慢慢消除疑惑,找到解决问题的方法。

(作者系湖北省教育科学研究院小学语文教研员,湖北省小学语文特级教师教学研究中心主任。)

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