互动排练在小学音乐合唱教学中的实践

摘 要：小学音乐是一门重要的课程，它可以用来提高学生的综合素质和培养学生的审美意识，而合唱教学是小学音乐系统的重要组成部分之一。音乐合唱的魅力是独一无二的，可以激发学生的学习乐趣。为了达到最好的合唱教学效果，有必要优化互动彩排在实践教学中的教学方法来解决这个问题。这需要相关教师引起注意，并根据不同学生的学习特点、发展规律，对教学方法进行创新，以此来提高学生的音乐素养。而互动式排练合唱教学法则更为有效。

关键词：小学合唱；音乐；互动排练

在日常生活中，合唱是广大人民群众的音乐演唱方式，有着悠久的历史。合唱是小学歌唱教学过程中不可缺少的一部分，也是教学的重点和难点。在合唱排练过程中，学生将亲身感受合唱艺术的独特魅力，增强音乐的审美能力，培养团队合作精神，增强协作能力，使学生具有集体荣誉感。因此，积极探索小学合唱教学方法是音乐教师的一个重要课题。

一、 合唱排练教学的意义

（一） 激发小学生对于音乐课堂的兴趣

在合唱的整个过程，互动排练教学法使学生积极参与（包括合唱歌曲的选择和处理、基本练习、合唱训练等等）的各个环节。通过改变传统的练声、学歌、唱歌的教学方式，让学生可以积极主动地参加到教师的合唱教学工作中来。而教师想要更好地开展合唱教学工作，首先让学生理解音乐本身所表达的意思，否则只能是“徒有形而无神”。在这种情况下，教师应让学生通过倾听来理解音乐的内容，这可以有效地提高小学音乐合唱教学的效果。

例如，在学习《The Birds Come Here》时，老师可以把班上学生分成两组。第一组负责歌曲的主旨部分，第二组则负责诸如鸟叫声的一系列行为，使得学生在可以欣赏歌曲的同时理解歌曲的内容。教师可以向学生引申提问，为什么小鸟要在森林的树上唱歌，而不是在城市的电线杆上唱歌，为什么我们喜欢听小鸟唱歌等，进而学生们会被引向发散思维，从而提高他们对学习的热情。

（二） 开启小学生对于合唱的认知

教师有必要以合唱排练的形式（包括组织学生参与合唱表演）进行合唱教学，这也是学生今后参与合唱教学工作的必要条件。然而，单一的教学模式，将学生在合唱中的位置来固定，限制学生对其他声部的理解和整体的合唱教学。教师可以从合唱教学能力的培养入手，为学生打开认知的大门，引导学生在学习中进行分析思考，促进学生积极培养和发展自己对合唱教学的认知。

（三） 加强小学生的音乐素养

合唱则要求学生们具有一定的基本功。因此，首先要培养学生的乐感，至少在排练过程中，他们可以跟上节奏节拍。其次，要熟悉乐谱并且不断学习，直到学会唱歌为止。合唱教学模式遵循漸进的教学原则，让学生的基本音乐素质得以提高。在排练过程中，不仅强化了学生掌握基本音乐知识，而且培养学生对音乐的强烈兴趣，使学生在集体合唱中形成自己独特的音乐思维能力。合唱将学生们不同的声音进行组合，使学生的音乐才能得以发挥出来，从而提高他们的整体音乐素养。

（四） 一种不可缺少的教学形式

作为一种非常重要的艺术教学方法，合唱对于学校的音乐教育也是必不可少的。每个学生的音域都有自己独特的地方，而合唱就是将这些不同的声音全部融合到一起，它与个人独唱模式不同。在排练过程中，互动教学可以让学生有更多的机会展示自己的音乐才华。教师会根据学生的语音特点将学生安排到相应的合唱声部中，充分发挥学生的音乐才能。让学生为整个班级获得荣誉添砖加瓦，让班级的所有学生都健康发展。

二、 具体使用方法

（一） 合唱歌曲的选择要由浅入深，由简到难

学习是一个循序渐进的过程，需要不断实践、不断积累。我们都知道不同班级学生的音乐基础、歌唱水平、合唱音乐能力和习惯都是不均匀的。因此，我们开始要从简单的歌唱素材开始。首先，在合作表演中，让学生听到多个声音之间的相互作用，我们可以把先前无意识的节奏练习变成有意识的合唱能力锻炼。例如，在合唱《小鸭过河》这首歌中，首先使用节奏，在故事书上构图，并组成一个节奏故事。用节奏表达鸭子一家渡河的快乐场景。教师参与到这个情景中来，由教师模仿鸭妈妈走路，其他的学生模仿后面的鸭子宝宝，老师和学生一起组成了一个节奏合唱。当学生熟练掌握了此节奏时，再将音符添加到节奏中，并柔和地歌唱。这样一个简单的两部分合唱就学会了。其次，通过音乐游戏来学习多声乐的合唱能力，在我们乏味枯燥的课堂上设计一些有针对性的游戏来引导学生练习多声音乐。

（二） 教师与学生积极交流

通常情况下，教师往往会忽视学生对作品的理解和情感。从主观上来说，教师认为把自己所知道的信息传授给学生进行学习，从而完成他们的教学目标。学生只能被动接受合唱知识时，他们会表现出反叛的态度，对此没有兴趣和热情。在反复的排练过程中感到厌倦。教师达不到预期的教学效果，同样有苦难言。因此，教师应该主动与学生交流，听取学生的意见，采纳适当的意见，让学生在交流中学习更多的音乐知识，从而提高他们对音乐的理解。例如，在歌曲《走在乡间的小路上》，可以加上学生想象自己在乡村道路上行走的肢体动作。但具体如何实施，可以让学生们可以在课堂上自由讨论，然后进行展示，或大胆地提出一些想法和建议等，然后由教师评论和与学生交流经验等。

三、 结语

在小学音乐教学中，教师应采取多种方法使收听和歌唱在学生合唱的过程中发挥更大的作用，从而全面提高小学音乐课堂教学的效率，提高小学生在音乐学习中的兴趣，提高小学生的合唱能力。

参考文献：

[1]卢秉礼.多媒体在小学音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2018（17）.

[2]祁晓霞.核心素养培养与小学音乐教学的创新之路[J].文教资料，2018（23）.

作者简介：

张丽娅，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市临泉县新建路小学。