信息技术在高职课堂教学和管理中的应用策略

谢文彧 徐南南

摘要：近年来，我国经济蓬勃发展，社会环境也发生了日新月异的变化，国家和教育行政部门对信息化技术教学重视程度越来越高。文章分析信息化教学的内涵，针对信息技术在职业教育中发挥的重要作用，阐述信息化课堂教学和信息化教学管理的应用策略，为高职院校改善信息化教学和管理提供借鉴作用。

关键词：信息技术 课堂教学 教学管理 应用策略

一、职业院校信息化课堂教学现状

随着近年国家政策的大力支持，职业教育信息化的建设不断加快步伐，各职业院校加大了财力、物力与人力的投入，但教学者在教学方面的信息化应用还不够重视，出现口号和招牌的成份较多，有为了信息化而信息化的嫌疑。传统的教学模式是一支粉笔、一本教材、一块黑板，现在的教学者切换放映幻灯片，借助信息化技术媒介来展示教学课件，好似穿新鞋没有迈好步，有违信息化建设的初衷[1]。

隨着信息科技的快速发展，每个行业都受到了信息科技的影响。同时，在职业教育行业中，信息科技也得到了广泛的运用。尤其是在教学和管理方式方面，信息技术的应用将会是一种趋势[2]。信息化在教学和管理方面的运用，将会对新教育理念和教学方法产生巨大改变，同时给教学方式带来创新，课堂教学效果和教学管理的质量也将会得到很大提高，进而为培养高技术人才打下坚实的基础。

二、信息化教学的方法

可以从两个方面来入手，开展信息化教学：一方面，将“数字化”融入于传统教学之中。在教学课堂上，告别传统的教学方式，有效使用现代信息技术，让传统的教学内容不再抽象，枯燥，使教学内容形象生动，增加对学生的吸引。另一方面，“加快”传统课堂教学的节奏。这不是传统意义上加快课堂的进度，而是在教学信息化环节中，使教学的内容和环节具有节奏，这相比于传统的教学将更加有序、紧凑，因而“加快”了教学课堂的节奏[3]。所以，在传统教学的方法和模式上，信息化教学带来了很大的突破和创新。

三、在课堂教学中如何应用信息技术

要对教学目标和信息化资源功能有一个准确并且有效的掌握。对信息化资源功能进行定位有很多种，其中按照教学内容我们把其划分为：贯穿全课程型、案例式启发引导型、突破重难点型三种类型;按照在教学中的作用我们可以将其划分为辅教辅学型、助学型、助教型三种类型;按照其在教学中的目的我们将其划分为：教学型、测验型、开放型及模拟型四种类型;对于类型选择方面，需要根据身份和专业课的不同进行恰当的选择[4]。

随着信息化的不断发展，学生可以越来越容易接触到网络，同时通过网络查找资源也变得更加容易。但由于职业院校学生生源的特殊性，他们整体基础比较薄弱，自控能力一般也比较差，当前的培养效果不是特别理想。在学习和创造性思维能力方面，学生没有能够得到该有的成长。需要很好地掌握教学目标和信息化资源，有目的地进行教学设计，有效地利用学生较强的网络操控能力，以及信息化和网络的相同之处，成功把学生的兴趣转移到信息化空堂学习的内容上，让学生查阅信息的目的性更强，以此来使教学目标能够更好地实现。高技术技能型人才往往具有比较高的动手能力，同时也具备较好的理论功底，因此，在信息化课堂过程中，需要紧紧以实践和理论两面为中心来进行培养[5]。

（一）理论教学信息化应用策略

可以从两方面来思考理论教学信息化应用策略。一方面可以创新性地增加PPT、交互式多媒体、动画、超星学习通、蓝墨云班课等信息化手段来辅助教学，不但使教学的信息量增大，而且可以通过综合使用多种教学手段授课，活跃课堂气氛，大大增加课堂趣味性，将学生的注意力从手机吸引到课堂上来。另一方面，信息化教学防止学生在进行专业理论知识的学习时，知识掌握的不够系统，而遗忘所学内容。

（二）实践教学信息化应用策略

在制定人才培养方案时特别强调实践教学，可以说高职人才培养的质量的好坏由实践教学来决定。所以，信息化实践教学应用策略主要应用在以下几个阶段。

1.课前准备和课前预习阶段。利用超星学习通、蓝墨云班课、QQ群、微信群等平台布置课前预习的作业，并下发任务单。预习任务应有针对性，内容不宜过多，多数融入具有引导性。学生通过预习准备阶段可以了解将要学习的内容，了解需要学习的知识点。

2.课中学习阶段。信息化实践教学的重点内容就在于课中学习阶段，教师需要充分利用课堂时间，将实践的内容、步骤、操作方法进行讲解、演示、操作示范、动手实践并进行考核评价。在教学过程中，老师可以用制作的“微课”视频进行教学演示，还可以通过超星学习通、蓝墨云班课等教学APP的抢答、头脑风暴等功能实现师生互动，并使用教学评价功能进行过程性评价和结果评价，完成考核评价，充分体现了信息化教学的强大功能和重要作用。

3.课后复习巩固环节。教师在教学APP上发布课后拓展任务，还可以通过APP查阅、追踪学生拓展任务完成情况。学生既巩固课堂知识，又能将知识拓展用于实践，提升学生自我学习能力。

四、在教学管理中如何应用信息技术

随着职业教育向着多元化、规模化、竞争化的方向发展，当前教学管理水平也需要不断提高。所以，教学管理信息化建设是当下急需要进行的事。对于在教学管理中如何应用信息技术可以从以下几点来考虑。

（一）改变观念，意识到信息化管理建设非常重要

高职院校信息化管理人员要有长远的眼光，要能够意识到信息化管理的重要性和实际应用价值，同时思想要能够统一，在校园数字化建设中融入教育信息化，为教学管理信息化打下坚实基础。

（二）增加硬件和软件的投入，打造现代数字化校园

增加信息化建设基础设施的投入力度是打造现代数字化校园的重要手段，如增加信息化管理系统的硬件和设备软件的投入，可以为打造教学管理信息化提供更高的保障。除此之外，高职院校还可以根据本校的实际情况和特色，搭建恰当的学籍管理系统、OA办公系统、校园网络和公众信息平台，以更好地适合自身的发展。以此，进一步建设适合本院校发展的教学管理信息化系统，从而使教学管理更具有创新性。

（三）加强教育信息化管理机制和体制

如果要达到教育信息化，需要对管理机制和体制进行改善、加强和创新，与此同时还要根据本身的实际情况，制定一定的考核和激励办法，提高信息化管理人员的主动性，提高教学信息化管理的实际应用水平。

（四）努力培养信息化管理人才队伍

能脚踏实地、勇于创新的信息化管理人才对教育信息化的建设、实施起到至关重要的作用，所以信息化管理人员可以通过培训进修、交流学习等方式来提升专业技能和管理水平，从而熟练掌握教学管理信息系统的使用和维护能力，并具备对教学管理信息的获取、分析、处理和管理能力[6]。

五、结束语

随着信息化技术的应用和发展，职业教育的发展已经与之难以分割，在高职教育课堂的教学中，借助信息化教学手段的强大力量，传统的理论教学和实践教学已经发生翻天覆地的变化，教学手段更加多样，教学过程增加更多趣味，学生也可以根据自身的情况做适当的调整与适应。以后也可以从思想观念的转变、信息化管理机制的完善和信息化管理人才队伍的培养上来考虑教学管理应用策略。

参考文献：

[1]刘建玲.传统教学——我们伤不起——浅谈多媒体教学与传统教学的有机整合[J].长三角（教育），2012（9）：35-35.

[2]陈宜.计算机信息技术在高校教学和管理中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（1）：69-70.

[3]谢勇.网络条件下的课堂反馈系统[J].中国教育信息化，2011（22）：54-55.

[4]尹蘅.应用型财务分析课程中贯穿式案例教学的思考[J].财会月刊，2016（12）：127-128.

[5]王雪巍.“参与型”课型在高职数学教学中运用的体会[J].中国新技术新产品，2010（12）：251-251.

[6]刘学林.基于信息管理能力培养的MIS课程教学目标与教学内容改革探讨[J].轻工科技，2018（3）.

（作者单位：江苏财经职业技术学院）