高效教学视角下小学语文教学中读写结合教学策略的应用研究

于晶珠

摘要：在语文教学中，写作教学和阅读教学是两个重点内容，同时也是两个教学难点。无论是写作教学还是阅读教学，相对而言都比较耗时耗力。在高效教学视角下，语文教师可以根据阅读与写作相通相辅的特点采取读写结合教学策略，将这两项教学内容融为一体进行教学。这样不仅可以节约教学时间，还能促进阅读教学与写作教学质量的共同提升，从而实现语文教学效益最优化。

关键词：高效教学；小学；语文；读写结合；应用策略

前言：

随着教育改革力度的逐渐加大，小学语文教学观念也发生翻天覆地的变化。在小学语文教学中，教师应当立足高效视角，将阅读教学与写作教学相互结合起来，以读促写，以写促读，在这个基础上对学生进行有效的训练，这样可以让阅读教学与写作教学取得事半功倍的教学效果[1]。在本文中，笔者首先就小学语文教学中应用读写结合策略的重要性进行分析，再就具体的应用策略展开探讨。

一、小学语文教学中应用读写结合教学策略的重要意义

阅读是拓展学生视野的重要途径[2]。通过有效的阅读教学，学生可以积累丰富的素材和语言。在阅读过程中，学生需要分析作者的思想情感，只有这样才能掌握文章的表达方法。这样，学生在写作的时候就有了丰富的写作素材，而且能够在写作过程中融入自己独到的观点和思想，这对提升学生写作水平具有重要意义。除此之外，将阅读教学与写作教学充分结合起来，教师可以通过让学生练笔引导学生深入剖析文章，比如仿写、扩写、续写等。在这样的练笔过程中，学生对文章的内涵有了更深层次的理解，对作者的思想情感也能更好的把握[3]。更重要的是，这样的结合方式实现了教学时间的大幅度缩短，能够有效节省教学资源。由此可见，在小学语文教学中应用读写结合策略，不仅可以提升学生语文综合能力，还能促进课堂教学质量的全面提升。

二、读写结合教学策略在小学语文教学中的应用策略

（一）通过阅读教学引导学生学习写作技巧

学生掌握的写作技巧直接影响学生的写作水平[4]。而阅读教学是帮助学生学习写作技巧的重要途径。小学语文教材中的文章均是精挑细选出来的优质文章，具有一定的典型性、代表性。或是语言优美，或是情感丰富，或是细节描写到位，或是风格独特，或是寓意深刻。这些文章之所以被选入到语文教材之中，自然有其值得可借鉴之处。在阅读教学中，教师可以带领学生分析文章，让学生学习其中的写作技巧以及正确的写作形式。例如，笔者在教学中发现很多学生写文章的时候经常用错“地”“的”“得”这三个字，这对学生的作文质量会造成一定的负面影响。所以，在阅读教学中，每当遇到“的”“得”“地”这三个字的时候，笔者就会对学生进行重点讲解。长期训练之后，笔者发现学生的错误率明显下降，写作水平也不断上升。除此之外，在分析写景的文章时，笔者会带领学生总结作者的写景技巧。在分析写人的文章时，笔者会带领学生分析人物的写作技巧，这样的训练不仅让学生学习了文章，更是掌握了各种各样的写作技巧。

（二）通过写作练习深化学生对文章的理解

写作和阅读相辅相成，教师可以通过阅读教学引导学生掌握更多的写作技巧，也可以通过写作教学提升学生的阅读能力。在传统的写作教学中，教师通常要找话題，找素材，然后利用这些资源对学生进行写作训练，教学效果往往一般。高效教学背景下，教师可以将这个教学环节与阅读教学结合起来。例如，在教学《桂林山水》这篇课文的时候，文章中运用了大量的排比修辞手法和比喻修辞手法，教师可以让学生进行仿写，以家乡的美景或者其他事物为对象，仿照这种排比与比喻相结合的方式进行练习。这样的训练不仅可以提升学生的写作能力，还能拓宽学生对文章中这段话的理解深度。除了仿写，教师还可以采取扩写、续写等方式引导学生进行练习。例如，在分析《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等文章的时候，教师可以让学生发挥自己的想象，接着文章后面进行续写。在这个过程中，学生的想象力得到了培养，而且对文章的内容也有了更深一步的理解和感悟，从而实现学生语文综合能力的全面提升。

（三）通过课外阅读引导学生积累写作素材

缺少写作素材，学生在写作的时候就会陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。即使艰难地写出一篇文章，大多情况下也是内容空洞，缺乏实质性。相反，如果学生有丰富的写作素材，在写作的时候就会下笔如有神。为了实现这一目标，让学生写出来的文章有理有据，内容充实，情感丰富，教师可以引导学生进行课外阅读。首先，教师可以根据学生的阅读能力、兴趣爱好、学习特点等给学生推荐合适的课外读物。其次，教师给学生传授科学的阅读方法，比如什么地方应该详读，什么地方应该略读，如何做到详略得当；看到什么样的内容时应当做笔记，如何做到合理摘抄；遇到不懂的问题应当如何解决等。最后，教师还可以指导学生写读后感，或者与其他同学共同分享自己的阅读感悟。长期训练之后，学生就会掌握丰富的写作素材，阅读能力和写作水平均会得到大幅度提升。

结论：

综上所述，读写结合教学策略是一种重要的指导思想，将其运用到小学语文教学之中可以实现教学资源的合理化分配，提升学生的语文综合能力。高效教学视角下，语文教师要认识到读写结合教学策略的应用优势并加大对这种新型教学策略的探索力度，将其作用最大限度发挥出来，实现语文教学效益最优化，推动语文教学的健康、可持续发展。

参考文献：

[1]詹玉娟.小学语文“依托课本，读写结合”教学存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2016，2（16）：176+194.

[2]王娇.双剑合璧让教学更高效——浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（27）：111-112.

[3]魏小娜.“读写结合”的三种课型例析——以人教版小学高段语文为例[J].语文教学通讯，2014（Z3）：4-8.

[4]张海洋.小学语文课堂读写结合教学存在的问题与策略研究[J].当代教研论丛，2016（07）：32.