初中语文课堂教学中微课的运用

孙鑫

摘要：微课作为近几年教学领域非常受欢迎的教学模式，摆脱了初中语文课堂教学的时空限制，创设了更加真实客观的教学情境，通过微课视频播放来帮助学生去理解课文中的内容，进一步明确文章想要表达的主题，感受作者的真实情感，而且还能够充分发挥学生的主体性，提高教师的教学水平以及学生的学习效率。

关键词：初中语文；课堂教学；微课；资源；运用；分析

1.微课概念及特征

1.1微课概念

微课也被称为微课程，是当前比较受欢迎的教学模式，微课的全名为微型视频网络课程，它主要是以微型教学视频为载体，然后针对某一学科的知识点或者教学环节而设计开发的一种支持多种学习方式的新型网络课程资源。

1.2微课特征

（1）目标明确、主题突出

单从教学内容上看，微课主要是围绕教学内容中的某一个知识点或教学环节而开展的相关教学活动，通过视频等方式展现在学生面前，因此教学内容更加生动，教学主题突出，这对于学生的理解和学习都是非常有帮助的。在课堂教学中，一节课的微课展示在10分钟之内，虽然时间相对较短，但是所展现的内容都是非常精炼的，展示的教学内容欧式经过教学设计的主题明确、知识紧凑的教学单元资源包，有助于提升教学的整体质量和效率。

（2）内容呈现多样化特点

微课大部分都是以精短的视频呈现在学生面前的，所涉及内容丰富且精细，不但能从学科、模块、年级等多个方面对微课的内容进行分类，而且还能够从知识的功能上进行细化处理，这也为学生的自主学习和个性化学习提供了有力条件。可以说微课教学改变了传统初中语文教学中教师单一的教学模式，将各种多媒体设备结合在微课中，操作简单，只需要一个按钮就可以实现不同教学方式的切换。通过对初中语文教学课堂中课内微课展示，有效帮助学生去理解课文中的内容，理解文章想要表达的真正含义。从而达到提升学生综合水平的目的。

2.微课在初中语文课堂教学中的运用

2.1帮助学生理解教学内容

运用微课来理解课文中的内容，课文中的内容是多方面的，由于教材的设计与学生的生活阅历等问题，使得学生在理解课文内容的时候往往存在很多问题。微课程的出现，以其独有的科学性弥补了教材设计本身存在的缺陷，拉近了学生与文本之间的距离，教学形式也更加的多样化，同时也进一步促进了教学过程的优化和完善，教学质量也得了全面的提升。

2.2帮助学生感受教学意境

微课教学主要是通过声音、图像、文字、颜色等因素，为学生提供直观、清晰生动的由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围。整个教学过程更加的形象化、趣味化，学生也能够更加直观的观察和了解教学内容。从而诱发学生自身的情感体验。开辟了全新的思维通道。加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。

2.3拓展了初中语文课堂教学的难点

运用微课教学有效解决了课文中的疑难问题，积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。而利用微课还可以挖掘课文中的矛盾因素以及学生感兴趣的点，找出学生感兴趣且与文章重点、难点知识有紧密联系的问题。

借助微课来点明文章主旨，很多学生在阅读课文的时候，认为从头到尾阅读文章比较浪费时间，所以很多学生都喜欢看文章的开头和结尾，但是这样的阅读方法会导致学生不懂文章真正要表达的内容和含义，没有办法掌握文章的主旨。而在对这些课文进行教学的时候，就可以运用到微课，将与课文主题关系紧密的人、物，利用他们的内在联系，更加直观的呈现在学习面前，这样不仅可以帮助学生引导学生掌握全文，而且还可以从中总结文章的主旨。

2.4利用微课来提升学生的写作兴趣

在初中语文课堂教学中运用微课，可以全面提升学生的综合水平，在创作文学作品的时候，学生要对文学作品有写作的兴趣。在兴趣的引导下，写作才会更加的富有生机。目前学生在作文课上最为苦恼的就是无词可写，写成的文章大部分内容都非常的空洞，没有任何真实情感。作文本身也失去了色彩。究其原因，主要是因为学生在写作的时候与实际生活脱离。只在自己的认知范围内去完成写作，根本就感受不到社会的进步，与社会的实际发展相脱节，也感受不到社会发展的气息。而运用微课教学可以直接利用其真实感和直观性，将学生与社会社会紧密联系在一起，进而弥补学生在生活领域的空白。从而达到激发学生内心自身感受和写作欲望的目的。有了写作的欲望，学生平时积累的词汇量也会被激发出来。从而写出符合学生自身状态的优秀文章。

3.结语

微课教学摆脱了传统教学单一、枯燥的教学方式，引入了学生受欢迎的多媒体技术，让学生有了更加清晰直观的感受。充分发挥学生的主体性，而且在初中语文课堂教学中，利用微课教学可以更好的诱发学生的真实情感体验，吸收文章的精髓，让学生可以真正感受到课文中蕴含的情感，从而促进语文课堂教学的优化。

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