多媒体技术在初中化学教学中的应用探讨

敏晓虎

摘要：在初中化学教学中应用多媒体技术，能够在声音、图像和实验等方面提供帮助，让化学课堂教学形成一个系统过程。教师通过在初中化学课堂上合理引入多媒体，能够将复杂、抽象的知识生动、直观呈现出来，便于学生理解，也确保教学效率实现提升。笔者结合多年教学经验，提出了多媒体技术在初中化学教学中的应用策略。

关键词：多媒体技术；初中化学；应用

现如今初中化学教学中多媒体技术广泛的运用，其地位是不可或缺的，成为当代化学教师关注的目光。随着互联网网络信息技术的广泛应用，互联网信息技术教学对初中化学教学影响巨大。教师在初中化学课程中，需要增加多媒体网络技术的运用，利用多媒体生动形象的便捷帮助初中生加深对课本的理解，展开实验探索的授学模式，利于激发初中生的积极主动性，以此保证初中化学教学质量的提高。

一、实现化静为动，帮助学生理解

在初中化学课堂教学过程中，多媒体教学方法的广泛运用，能够把事物的动态呈现出来，从而达到静态和动态事物相结合的效果，多媒体能够把本来抽象、繁琐的化学知识，直接、生动、形象的通过多媒体展示出来，这样可以方便初中生的理解学习，还可以从中突破初中化学课程中的知识难点，有利于初中化学教学质量的提升。例如，教师在课程《分子与原子》讲解的时候，如果只是用图片的方式向初中生展示化学的书本知识点，初中生很难理解其中的意思，从而增加学生的学习负担。但是，运用多媒体的方式教学，用Flash的动态生动形象的体现出来，清楚明了的为学生展示通电后水分子的分解全过程，然后是每两个氢原子相融合形成一个氢分子，直接、形象的观察到大量的氢分子相融合形成氢气的过程。通过多媒体的授课模式，初中生直观形象的知道了分子和原子的知识点以及分解的过程，为化学教学目标的实现奠定了基础。

二、演示实验过程，引导学生观察

化学实验课的实验就是为了让初中生对实验过程有全面的掌握，在观看的时候产生疑虑，提出疑问，进行解决，最后得到结果。教师如果运用多媒体进行授课，可以把实验的全过程清晰明了的展示在学生面前。对于一些细小甚微的操作步骤学生可以仔细观察，从而纠正自己在以往的实验操作中的错误操作方法。例如：在学习《制取氧气》课程的时候，在制取氧气的时候，用到的化学原料是高锰酸钾。具体的操作步骤可以使用PPT来进行讲解，先是让初中生对于实验仪器进行了解。然后是通过PPT播放氧气的制作形成全过程，学生就可以通过PPT仔细的观看到反应的形成过程。此外，学生在认真观看的时候还能够提出他们心中的疑问。例如，“在高锰酸钾制取氧气的时候为什么一定要在试管口加棉花呢？”引起同学之间的讨论，积极主动的去寻找答案。

三、增强视听感受，突破教学难点

多媒体教学能够给初中生提供合乎实际的生动形象的视觉、听觉效果知识，学生通过感官去感受。化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，我们人类的肉眼是无法看到的，书本材料相对较少，学生没有认知形成过程，很难理解，教师教学困难，学生学习困难。如果教师运用多媒体网络技术，可以通过录制视频、投影、动画的形式等把这些粒子生动形象展示出来，让学生在欢愉的课堂氛围中学习书本知识点。比如学生在学习《物质由微观粒子构成》这个章节的时候，氯化钠形成的微观解释，教师可以用计算机模拟钠原子和氯原子的内部结构，指引学生自己动手画出原子核外电子排布的平面图片，把学生画出的结果投影在屏幕上，全班同学进行讨论，让学生体会到真实的体验，从而突破难点、记住了重点，学生也容易理解，提高教学质量。

四、模拟危险实验，预防安全事故

化学实验中不规范的操作步骤，学生只能依靠教师的讲解知道其错误的原因和操作不规范带来的不利影响，但是却不能自己动手操作证明，以免造成严重后果。随着多媒体进行教学课堂，这样的问题就解决了，用多媒体动画的形式展示这些不规范的操作实验，可以展示实验的全过程，还可以将实验步骤进行分解说明，慢动作播放，这样可以把不规范错误的步骤演示出来，还可以让学生加深印象，从而加深对不规范操作的理解。比如浓硫酸的稀释，教师以往的讲解是不能把水直接倒在浓硫酸中一定要把浓硫酸倒在水中，这样会有危险，危险的情况学生只能自己想象，现如今多媒体授课，就可以通过视频把水倒在浓硫酸中播放给学生观看，加深学生的印象，让学生在今后的实验操作过程中會按照正确的操作步骤完成。

结语：

通过多媒体的教学模式，能够很好的运用在初中化学教学课堂上，有利于激发初中生的化学学习兴趣，还利于调动初中生的积极主动地参与到化学实验课中，这就表达了化学教学中多媒体的重要性，教师需要深度挖掘知识点，保证化学的教学质量和学生的学习效率，促进初中生的全面发展和自身素质的提高。

参考文献：

[1]杨迎麟.初中化学多媒体教学的实践与反思[J].中国高新区，2018（02）：116.

[2]李彦.多媒体技术在初中化学课堂教学中的应用探析[J].西部素质教育，2015，1（17）：76.