浅谈中职教师对学生严和爱的度

周云琪

摘 要：中职教师对学生的管理应宽严有度，因爱而生严，严中显现爱，严要得法，严要有度，爱中有严，严中生爱。做到严格要求与耐心教育和爱的结合，这样才能取得良好的教育效果，要在严与爱之间格守自己的职责。

关键词：中职学生;教育;严要有度;爱;中有严

众所周知，中职学生难管难教，那么，我们作为中职教师，应该怎样来把握这样一批00后呢？在教学中，教师的严和爱本身就是一个司空见惯不成问题的问题，严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中显现爱，但凡事都得讲究个“度”。

教不严，师之惰。有的教师在教学中往往片面的理解“严师出高徒”这句古训，用过激的方法去处理一个问题，教学中过分严厉地对学生抱有较高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿。但这只能引起学生的逆反心理和特殊情绪，也会因此以消极的态度来对抗老师。“严”字当头难免给学生以冷若冰霜的感觉。过分严厉只会让学生感到提心吊胆，战战兢兢，久而久之势必会影响学生身心健康的发展。

反之，有教师认为中职学生应区别对待，宽扶为主，殊不知，对学生过分溺爱而严格不足，学生也会因此逐渐松散、懈怠，犹如“一盘散沙”，这样就难以控制和驾驭学生，以致难以进行正常的教育工作。根据我从教20余年的经历，感悟到教师首先要做到的是严格要求自己，否则，任凭你讲得天花乱坠，对学生如何严厉，其效果只能适得其反。同时，教师热爱学生，让学生感受到教师的爱护和鼓励那学生也会以积极的态度尊重老师。所以“严要得法，严要有度”。

教师需要的是调整好自己在教学中的角色，如何在教学中严而不失爱的温存，怎样成为一个既严格而又不失爱的教育工作者，让自己成为一个处在师生间人际关系的艺术家，“爱中有严，严中生爱”这便是我今天要畅诉的教师在教学中如何掌握一个“度”的观点。

对于学生，我觉得应该做到严格要求与耐心教育和爱的结合，这样才能取得良好的教育效果，要在严与爱之间格守自己的职责。教学中尽量给予更多的爱心和关怀，经常询问他们的生活情况，学习上给予鼓励，但不能过分溺爱某个学习成绩好的学生和刻意严格要求学习差的学生该如何，只要学生努力学习就给予表扬，学生有问题就要单方面提出批评和帮助并给他施加压力，让学生知道老师也一直在关注他的学习和表现。严和爱是全面的，严是教学的前提，爱是情感的基础，严和爱是并用的，同样的话语同样的批评也同样会在学生身上产生不同的效果，也会产生截然不同的作用，严格的同时给予关爱，无形中给孩子起了推动作用。爱是孩子成长的源泉，教师的温暖和感情都会带给学生巨大的影响。

当然严厉之余不乏有爱，爱是教育的前提，爱也要是全面的，爱也要把握一个“度”，而并非是因与自己有着友情的学生有意无意的偏心“关照”，而对此类学生不管做错什么都采取宽容的态度，这最终的结果也就可能会在其他的学生中引起恐惧，对教师产生情绪。

当然，因爱生严，严中见爱，教师在教学中必须做到“严而有格”，而非严而过度，严是教师热爱学生的一种表现，严格而不迁就，爱而不放任，严而不爱，就如花之无香。

严而无“度”，认为“师之过，教不严”，把自己的主观意志强加于学生，认为”服从便是美德“。认为对学生实行嚴厉的管束是出于对他们的爱，“教不严，师之惰”，“恨铁不成钢”，就象法西斯，久而久之，学生自然对老师“敬而远之”，这种“严”只能是部分老师对它的曲解、误用，心虽善但严而无格，严而无“度”，爱心荡然无存，那么学生的自尊、人格也也会受伤害，这样的“严”是对学生个性发展的一种隐性扼杀。“严”在教学中指的是严格，而不是严厉，严而不厉，严而有度，对学生严不能超过一定的范围，不要乱严一气，甚至不顾学生的情面胡乱批评，这样势必不会有好的结果。

任何一种成功的教育都缺少不了爱，爱也是一种责任，又是一种动力，爱也是一种约束，爱不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力，但是爱也有原则性，对学生的爱决不是溺爱，而应该将爱和严结情感可言，要始终做到“宽严适度，严爱统一”，才能有效的培养学生良好的思想品质。

总之“严师出高徒，爱心结硕果”，严与爱是辩证统一的，也是相辅相成的，我们中职教师要以一腔赤诚对待自己神圣的职业，要做严格而又有爱心的教育工作者，成为学生爱戴和尊敬的好老师！要做到严而有格，爱而不溺，宽严有度，爱而有理！这才是教育的真谛！