幼儿绘本的推广研究

摘 要：本篇阐述了绘本在儿童启蒙阅读阶段的重要性，在儿童认知、美学、语言、社会交往方面的有着很大帮助，幼儿师范学校图书馆在绘本藏书、阅读环境、专业馆员和师资方面的优势。本着幼儿师范图书馆的优势，探讨可否采取社会合作机制，构建图书馆和幼儿园、社区图书馆、家庭、各种绘本馆的立体推广模式。

关键词：绘本；阅读推广

1 本课题国内外研究现状

在很多发达国家，儿童早期阅读推广活动一般都被列入国家重点工程。如英国的“阅读起跑线”计划，德国的“阅读测量尺”活动，他们的实践都是让儿童在早期就习惯阅读的环境，从而使阅读成为儿童的一种习惯。日本馆外阅读环境的构建方面很值得我们借鉴，整个国家像一个大的阅读“场所”，国民有了“等待=阅读”的观念，在需要等待的各种场所都会放置各种读物，包括绘本。全社会营造一种阅读氛围，爸爸妈妈们都可以把零碎时间拿来阅读，这对儿童的阅读兴趣也起到一种潜移默化的引导作用。例如在儿童医院的候诊室，在游乐场等候的休息处，都会放置各个年龄段的绘本书，以备儿童阅读。这对整个社会的阅读氛围营造都是一种巨大的推动力。相反，我国虽然对早期教育的重视度在不断提升，但远没有上升到国家层面，整个社会的阅读环境还没有形成，特别是现在电子媒体盛行的年代，在电视卡通手机等传媒播媒体的多元化影响下，如果没有较好的外部阅读气氛和环境，儿童阅读的兴趣会被大大转移。整个大的阅读环境没有形成一种包围态势，儿童的绘本阅读也有待于整个社会阅读环境的提升。当然，国内的绘本阅读也在各个层面蓬蓬勃勃地展开，出版商引进国外优秀的绘本书，国内的原创绘本也在不断地尝试创新中。目前，绘本在满足一般需求方面已存在一定程度的竞争，但还是以国外引进为主。公共图书馆也都设立有儿童阅读的绘本区域，但绘本的分级和阅读指导方面还有待于进一步改进。社会上出现一些营利性的绘本馆，对有一定经济条件的家庭提供了一个绘本阅读的不错场所，但覆盖面有限，受家庭的经济条件，家长的阅读认知程度，距离的方便程度等条件的制约。总之，我国儿童绘本的推广还有待于进一步推进。

2 绘本阅读的价值

绘本阅读在幼儿教育上的价值。绝不是一般家长认为的：绘本书是图大大的、文字少的可怜的图画书，五分钟一翻就结束，当做故事说过一遍就完事，或者放在书架等待孩子随便翻翻看看而已。作家曹文轩認为：“绘本是离哲学最近的文学艺术种类，它甚至能将黑格尔、康德的哲学思想传达给两三岁的孩子们。”2015年，社交媒体脸谱的创始人马克.扎克伯格在女儿出生10天时就给她读绘本，而这绘本竟然是《给婴儿看的量子物理学》，可见绘本的魅力和价值。幼教专家普遍认为阅读儿童绘本能在以下几方面帮助孩子们的进步。

2.1 增进认知学习

绘本的内容包括天文、地理、科技、历史和人文社会等，它犹如百科全书，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验，通过图画和文字相互协助，可以训练儿童推理、联想、理解和组织能力。

2.2 增进幼儿语言学习

孩子通过翻看绘本书，会通过映射记住书中的文字，虽然他们还不认识字，听父母或老师的讲读，他们会记住这些文字。当他们翻阅完绘本后，必然会不断地问问题，不断地表达自己认同或不认可的事物，会不断地问为什么，此时家长或老师以热情标准的丰富语言作回答，潜移默化中会促进孩子的沟通和表达能力。

2.3 学习生活中的经验

孩子的平时生活环境有局限，像城里孩子对乡村的一些环境陌生，乡村的孩子同样不能了解城里的一些生活场景等。而绘本的内容可以让孩子从中体验到不同的生活方式，体验人与人，人与动植物的一些情感。通过绘本媒介间接地让孩子了解与体会，开拓了视野，丰富了生活认知。国外学者Korgh & Lsmmr在研究中指出，绘本有助于教导和促进儿童的社会化。而社会化是儿童心态和人格成长最重要的功能。

2.4 涵养美学

优美的绘本大都具有简洁的文字，丰富的色彩和精美的印刷，有的图画书称得上是艺术品，是视觉上的极大享受，现在的绘本艺术创作多样化，色彩、素描、版画、油画、手工创意等各种技法来表现。为孩子们以后的艺术欣赏力的提高有极大地帮助。

2.5 培养创造力、想象力

绘本文字简明而插图细腻，因此孩子们的想象力得以自由的发挥，孩子们会对同一本书同一个故事，看上几十遍，听上几十遍，不厌其烦。其实他们在每一次的听读当中都会想象出不同的情景和不同的理解，并进而产生学习的迁移效果，奠定以后探索思考，解决问题的能力。

3 幼儿师范类学校在绘本藏书、阅读环境、专业馆员和师资方面在推广中的优势。

3.1 幼师学校收藏有优质的绘本资源，设立专柜

作为培养学前教育专业学校的图书馆，是政府的非营利性单位，每年有一定的经费购置绘本，这样可以保证丰富的绘本藏书。我们通过书店、童书展、绘本网站、少儿出版社收集采购了一大批优秀的绘本读物，很大一部分是国外引进的精美绘本。由于绘本制作精良、印刷精美，一般价格都比较高，对一般绘本认知程度不高的家庭来说有一定的负担，家庭购买绘本的数量很有限，不能满足孩子们的阅读需求。

3.2 幼师图书馆在绘本阅读环境方面有优势

图书馆设立专门的儿童绘本阅览区，根据儿童的生理高度来定制的阅览桌椅，摆放绘本的书柜也是儿童的高度。并且摆设的家具色彩都是按照儿童喜爱的色彩和色调来配置。并且在形状上设计出可爱的卡通的模型，如火车样式的书柜，动物形状的懒人靠椅，百节虫模样的书梯等。墙上也绘制吸引孩子们阅读兴趣的图画。通过营造吸引孩子们的环境来吸引他们的阅读兴趣。在舒适、充满童趣的环境中阅读精美的绘本。

3.3 人力资源优势

学前教育专业图书馆的馆员专业性比公共图书馆的馆员在学前专业领域有着更大的优势。因为他们面对的是学前教育专业相关的特色馆藏，所以对儿童类藏书特别是绘本藏书会有更专业、更细致的理解。另外，幼师学校学前教育专业的师资力量很雄厚，特别是儿童文学课程的老师，他们在绘本阅读推广中可以起到相当大的作用。还有学前教育的学生也可以一起参与到绘本推广中来，因为他们本身也有绘本阅读这一门课程在学，在参与绘本推广中不但可以帮助儿童的阅读还可以提高本人的课程实践能力。

4 对绘本资源的利用和推广

幼师图书馆不缺绘本，缺乏的是如何讓馆藏绘本最大限度的利用起来。常规情况下，学校图书馆馆藏资源仅服务于在校师生，还有部分家有幼童的家长也有借阅。不像公共图书馆有着一定的群众基础和市场需求。专业学校绘本的藏书量这么多，而社会上儿童绘本阅读量相对较少，本人想是否可以用学校的资源来面向社区图书馆，面向幼儿园，面向普通家庭儿童来做一些可行性的推广。最合理的方式就是将绘本合理分布在儿童聚集地，要小而分散，不是大而集中。例如在各大公园、游乐场、医院、商城等，在这场场所建立流动绘本馆，让绘本无处不在，形成绘本阅读的包围态势。

4.1 绘本阅读推广主体的合作模式：采取社会合作机制，构建图书馆和幼儿园、社区图书馆、家庭、各种绘本馆的立体推广模式

当今社会分工比较专业化，学校图书馆仅服务于在校师生，有明显的局限性，依靠图书馆无法满足孩子们日益增长的绘本阅读需求。这就需要各部门确定合作的机会，通过合作共赢实现价值的最大化国际图联《儿童图书馆服务指南》也指出：图书馆说社区内其他组织和机构的联系是非常重要和有益的，图书馆和其他机构的关系是合作而不是竞争。近几年社会上开始流行“图书馆+”模式就是图书馆和其他社会机构合作的新推广模式，可不断拓展图书馆绘本的推广领域。学校图书馆对于读者而言是公益性质的单位，有着服务社会的目标和责任，应该和幼儿园、社区图书馆、民间绘本馆等单位结成联盟，统筹全局，合理的利用资源，制定相关的制度。互补共赢，一起为儿童绘本的推广出一份力。幼师图书馆和幼儿园的目标基本一致，因此和幼儿园的合作应该最密切、最频繁。幼师图书馆馆员应该和幼儿园老师保持经常沟通，能配合幼儿园的各项主题活动来推选绘本书目，并经由老师向小朋友及家长做推荐，这样图书馆就充分利用了资源和场地优势，又能借助幼儿园老师的专业能力来弥补活动策划方面的短板，对幼儿园和小朋友来说获得了合适的绘本资源信息。这种合作同样可以在社区图书馆和私营的绘本馆进行合作。图书馆还可以利用新媒体进行推广服务，建立专业的微信公众号、微课堂、微信群等向作为微信群的主体——家长进行阅读推广。能迅速提高绘本阅读的影响力。也要和大媒体进行合作，因为媒体的宣传力度更为广泛，这样可以引来社会各行业对儿童绘本阅读活动的投资和关注。

4.2 根据绘本阅读推广的对象即根据适龄儿童的特点开展绘本阅读推广活动

1）亲子共读，分享快乐。不定期的邀请教职工子女和附近社区的小朋友家庭开展亲子共读活动。共读活动可以是相对于低幼儿童的全程共读，可以是难点的部分共读，还可以和孩子讨论式地陪读，这样更能提高孩子的语言表达和创造性思维。

2）举办家庭阅读讲座。主要是针对家长的专业指导，如果家长不能正确掌握家庭阅读方式，就不能很好的指导孩子们的绘本阅读，讲座的内容可以包括儿童文学、儿童心理、绘本选择、绘本导读、亲子沟通等等，当家长们了解了这些知识后，对儿童后续的绘本阅读指导可以更顺利的进行。图书馆可以利用幼师专业的强项，定期邀请学校的幼教专家，儿童文学专家来做讲座，让家长能更高层次地学习儿童专业知识，开阔视野，为提高儿童绘本阅读提供帮助。

3）开展绘本剧的演出。幼儿师范学校每年都会有毕业生儿童剧的演出，在此基础上可以衍生出小型的会本剧演出。比起绘本阅读，绘本剧参与的人数更多，上台前的准备更充分包括语言、形体表演、服装道具等，小朋友、家长、学前专业的哥哥姐姐们一起参加，扮演不同的角色，就当是一次幼儿园的教学活动。绘本剧的演出需要家长、孩子们和馆员的通力合作，相互探讨角色特征，一起背诵台词，促进亲子沟通。通过这种记忆深刻的表演活动促进儿童对绘本故事更多的探索和汲取。

4）制定绘本推荐书目。馆员选择国外经典的绘本作品，如美国的“凯迪克”奖，英国的“凯特格林威奖”国际的安徒生奖等，再者可以选择优秀绘本作家的作品，也可以按出版社来选择优秀作品，如少儿出版社，接力出版社等都是绘本出版较为出名。在经过挑选后，列出绘本的推荐书目，并通过新媒体各种推广途径，进行绘本书目的推荐。

以上这些绘本阅读合作和推广的方法都是可行的，就是开展活动的深度和广度还有待于提高，大部分时间各部门还是各自为阵，还是要各部门制定一定的活动章程来约束推广活动得以更正常的开展。还要解决部分活动的经费问题，可以通过宣传推广、政府项目申报等引起政府对儿童绘本阅读的重视，能够得到政府的专项拨款，也社会上的公益组织合作，也可以从基金会获取一些资金。

幼师图书馆要抓住儿童绘本阅读推广这个契机，向儿童传播阅读的种子，让孩子们爱上阅读，让阅读成为终身的爱好和习惯。幼师图书馆作为社会机构的一部分，对培养儿童早期阅读习惯有着义不容辞的责任。努力克服推广过程中的条条框框，创新机制和模式，开拓出一条适合儿童身心发展的绘本阅读推广之路。

要参考文献

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作者简介

于首先（1970-），女，浦江县，本科，馆员，浙江师范大学杭州校区管委会。