素质教育背景下发展小学生数学核心素养的方法探究

卢响

摘要：数学核心素养是学生综合素养的核心内涵，主要是指学生在数学学习过程中为了适应社会发展需求和自身发展需求学习相关知识并在这个基础上形成的数学意识、数学思想等。素质教育背景下，小学数学教师不仅要将基础知识传授给学生，还要重视并落实小学生数学核心素养这一教学任务，本文就如何发展学生数学核心素养进行探讨。

关键词：素质教育；小学；数学；核心素养；方法

前言：

在当前教育领域中，核心素养是一个热点词汇，也是教师日常交流和探讨的重点内容。核心素养的落实程度可以反映出素质教育的实施效果[1]。小学数学教师要想发展小学生数学核心素养，应当深入研究教材，运用先进的教学方法，注重学生主体地位的突出，以此发展学生的数学能力，促进学生对数学知识的理解、消化、吸收和运用，为学生今后更好地成长以及适应社会打好基础。

一、数学核心素养的概述

数学核心素养简单点说就是指学生通过数学学科的学习获得能够适应社会需求以及自身发展的数学知识并形成相应的数学意识和数学思想等[2]。针对中国学生核心素养，林崇德教师建立一个简单的模型，他指出，核心素养综合表现为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神、人文底蕴这六大素养[3]。具体体现在数学这门学科上，包括数据分析、数学运算、直观想象、数学建模、逻辑推理、数学抽象等。素质教育背景下，数学教师既要重视数学基础知识的传授，还要重视学生数学核心素养的发展，让学生对数学产生兴趣，并且形成数学思维以及良好的数学学习习惯，促进学生健康成长。

二、素质教育背景下发展学生数学核心素养的有效策略

（一）引导学生课前预习，培养学生自主学习能力

在课前预习中，学生面对的是从未接触过的新知识，这是对学生思维能力、自主学习能力进行锻炼的重要机会[4]。为了增强课前预习对学生的吸引力，让学生全身心投入其中，教师可以适当地运用信息技术。具体点说，数学教师可以深入研究数学教材，在吃透教材的基础上将重要内容提炼出来，然后制作微视频或PPT课件，如果网络上有合适的微视频也可以直接下载下来进行运用。接着，教师将这些学习资源上传到家长群中，让学生课下的时候在家长的帮助下下载这些学习资源，并结合电子学习任务单完成课前预习。长此以往，学生就会养成良好的课前预习习惯，而且自主学习能力也得到有效锻炼。

（二）创新数学教学模式，培养学生数学思维品质

素质教育背景下，数学教师要摒弃传统的灌输式教学方式，应用先进的、新型的教学模式。例如，教师可以采取小组合作教学法，结合教学内容设置某一个问题，然后让学生互相探讨，以此发展学生的数学思维。譬如，在讲解“圆锥体积”这节知识点的时候，教师不要直接将圆锥体积公式告知学生，而是将全班学生分成若干个小组，让每个小组学生自己探讨。在这个过程中，数学教师可以给予学生适当的暗示和指导，比如让学生根据剪刀、硬纸板、透明胶、砂子等工具进行实践探究，通过探讨圆锥与圆柱体积之间的关系推导出圆锥的体积公式。这样的教学方式可以强化学生的体验。更重要的是，学生的思维在相互交流的过程中发生碰撞，产生新的火花，而且合作精神、合作能力以及实践能力与创新精神等均得到锻炼，这对培养学生数学思维品质具有重要意义。

（三）渗透数学思想方法，提升学生数学综合素养

素质教育背景下，教师要抱着“授学生以鱼不如授学生以渔”的态度进行教学，不仅让学生掌握数学知识，还要让学生知道如何获取数学知识，这对发展学生核心素养，提升学生综合素质具有重要意义。例如，在分析与路程、分数、几何图形等有关数学问题的时候，数学教师可以一边阅读题目一边绘制图形，然后根据图形指导学生分析问题。在这个过程中，学生可以清晰地看到利用图形分析问题的优势，并逐渐形成利用图形解决问题和分析问题的意识与能力。这个过程就是数形结合思想的渗透过程，学生一旦掌握了这种学习方法，数学学习效率和学习质量的提升指日可待。又如，在分析“圆面积公式”这节知识点的时候，教师可以带领学生裁剪圆形纸片，再利用扇形拼凑近似长方形，从而计算圆形面积。这个过程中渗透了極限思想，这也是一种非常重要的数学思想方法，对于发展学生核心素养具有重要意义。

（四）设置生活化课后作业，提升学生知识应用能力

发展学生的核心素养，其本质就是希望学生今后能够很好地适应社会发展以及满足自身发展需求。简单点说，发展学生核心素养，旨在培养学生在实际生活中运用数学知识分析问题的能力和意识。所以，素质教育背景下，数学教师在设置数学作业的时候尽量设置贴近生活且具有实践性的数学作业，以此发展学生的核心素养。例如，在学习完“长方体表面积公式”这节知识点之后，教师可以让学生回家以自己的卧室为研究对象，测量卧室的长宽高，然后计算一下如果在卧室的墙面和天花板上贴上墙纸，需要贴多少面积的墙纸。这样的课后作业不仅可以锻炼学生的动手能力，还能培养学生的数学知识应用能力和数学学习兴趣，对于提升学生数学学习质量，发展学生数学核心素养具有重要意义。

结论：

综上所述，发展学生数学核心素养是素质教育背景下数学教师必须要落实的教学任务之一。在实际教学过程中，数学教师应当从课前预习、教学手段、教学内容等几个方面进行创新和改进，以此提升学生数学综合素养，让学生喜欢数学并且学有所获，在充分理解数学知识的基础上有效运用数学知识，促进素质教育目标的成功落实。

参考文献：

[1]曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].课程.教材.教法，2017，37（02）：74-79.

[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）：72-74.

[3]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.

[4]张炳意.彰显学生主体：核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J].中小学教师培训，2017（12）：52-54.