老年教育的体系构建与分层办学研究

郑杰

摘要：新时期下，随着我国经济与社会的蓬勃发展，老年群体数量不断增加，老年教育逐渐受到公众和社会的关注，本文主要针对老年教育的体系构建与分层办学进行分析和研究，希望给予我国相关领域以些许参考和借鉴。

关键词：老年教育；体系构建；分层办学研究

当前，我国已经全面进入老龄化社会，老年群体占人口总数的比例持续提升，为老年人提供优质服务，促使其安享晚年成为了社会热点问题。在物质极大丰富的今天，老年人更关心精神层面的生活，老年教育主打精神文化产品，新时代赋予新使命和新责任，既要发挥自身在教育管理、教育开发以及课程资源方面的优势，又要结合老年群体的实际需求，创新转变教育模式、构建教育体系，分层办学，丰富老年群体的精神文化世界。

1、老年教育体系构建

体系主要是指将若干元素或者部分充分结合，形成一个有特定功能的系统整体，保证系统内各个部分的高效运行。老年教育体系主要指将所有办学单位或者参与主体充分结合，在制度、组织和管理方面形成一致，通过体系构建和体系运行，提升老年教育的教育水平和办学能力，促使老年教育处于高品质和高层次发展。从概念层面分析，体系是通过接触核心力量，带动和组织相关参与部门，进而提升体系运行质量。老年教育体系构建，以办学质量、教学管理、师资培训和课程研发为核心，通过对相关办学机构的科学组织，形成系统的协同网络，促使各个参与主体在网络中协同配合，进而实现既定的教育目标。

2、老年教育分层办学实践

2.1课程教学特色化

在课程设置中，实行“1+X”模式，以课程开发为实施中心，在分层教学方面突出不同层次的教育特色和功能。通过这种教育分工，可以强调课程的指导能力和办学研究，还能够凸显老年教育的分层特色，进而为老年群体提供更具有针对性的教育服务。例如我国无锡地区，其建设了大量的老年教育试点，尤其在低保户和残疾人集中的地区，引入了音乐课程、手工制作、心理健康等课程，并且在本地区寻找相关教师进行授课，受到了当地老年群体的高度欢迎。首先，老年教育需要发挥引领作用，注重优质课程开发，突出老年教育的特色型，例如开发体育保健课程，传授给老年群体以健康知识和运动知识，促使其更好的开展自我保健；其次，要注重提升研修层级，聚集当地具有丰富教学经验的教师，根据当地老年群体对老年教育的实际需求，积极开展教研攻关，带动和指导社会老年教育，实现优质课程的有效延伸。

2.2教学管理专业化

为了提供给老年群体以更加优质的教学体验，教育管理需要实现专业化，首先，老年教育试点需要共享教育管理信息化平台，实现课程结业、教学和报名网络管理，实现老年教育各个教育点同步沟通，通过以信息化平台为依托，构建覆盖所有社会试点的教育网络体系；其次，通过对老年教育加强运行管理，可以提升老年教育管理的信息化、规范化以及系统化水平，老年学生只需凭借身份证就可以到社区试点刷卡；最后，通过信息化管理系统，可以对所有老年学员的学习情况进行全面掌握，对教材和教学大纲进行统一管理，定期组织开展师资培训，进而推动老年教育趋于标准化和专业化建设。

3、优化老年教育体系构建与分层办学的相关措施分析

3.1突出社区教育、提升办学实力

在终身教育理念的提倡下，老年教育需要结合老年群体的实际需要以及时代特点，做好办学理念的转型和定位，通过各种途径提升自身的辦学实力。首先，要突出社区教育，将其置于优先发展的重要地位，师资力量和教学资源需要倾向社区教育，在教材开发、社区上课和课程开放等方面落实优先政策，组织一批具有丰富教学经验和较强教学能力的教师实践老年教育和社区教育；其次，要组建一支社会教育专家，深入到老年群体中开展调查，给予资金、人力和物力资源的支持，利用教育专家的理论研究和实践教学，扩大老年教育的社会影响力，进而提升办学实力。

3.2加速教育立法、推进高效规范

当前，在我国很多教育事业发展较快的地区，终身教育立法已经成为了重要法学研究项目，并且在部分地区得到有效贯彻和实行，因此，为了推动老年教育高效、规范的开展，各个地区要加速建设老年教育立法，为其稳定发展提供法律支撑。首先，地方政府要加速立法进程，从奖惩激励、经费投入、人员保障、组织机构等方面进行条文制定，保证各项教育工作的开展有据可依；其次，要明确参与老年教育各个主体的具体职责，贯彻以及落实相关保障机制，为老年教育的可持续发展提供方向指引和政策依据。

3.3完善组织机制、促进主动作为

首先，为了提升地方政府对老年教育的重视程度，需要将其纳入到政府绩效考核中，建立统一而完善的社区学习点，科学构建考核机制、评价机制以及监导机制，对教育设施和经费的具体使用情况进行监督考察，对教育内涵和教育方向提出要求，将老年教育的质量和发展情况，作为衡量当地政府工作的重要标准，纳入到工作考核中，进而促使社会工作更加主动的向老年教育倾斜；其次，在老年教育经费来源方面，建设教学试点需要由当地教育部门进行统筹规划，并且给予财政转款支持，进而确保经费来源稳定，同时，各个教育试点还要积极从社会中吸纳社会公益资金参与到老年教育中，不断拓展经费来源渠道；最后，条件较好的老年教育试点可以实行“学习劵”制度，并且建立与老年教育相配套的评估制度，保证在有序以及规范的竞争中优化服务质量，为老年群体提供更加优质的教育服务。

4、结语

总而言之，随着我国教育事业的蓬勃发展，老年教育逐渐受到公众和社会的高度重视，在终身教育理念的指导下，更多的老年人选择进入老年大学提升个人的素质和知识储备量，因此，当地政府需要给予老年教育以支持，鼓励各个参与主体明确自身的责任，主动为老年教育提供服务，通过各种有效途径构建完善的老年教育体系，做好分层办学工作，推动我国老年教育的稳定以及可持续发展。

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