“00后”新生代中学生理想信念现状调查与研究

邱丽扬

摘 要 中学阶段是培养正确政治态度和良好道德品质的重要阶段，是中学生世界观、人生观和价值观形成的关键期。理想信念是人生观的核心，也是国家和民族的重要精神支柱。调查发现，“00后”中学生的理想信念和价值观总体呈良性发展态势，学生重视关注理想信念对个人成长影响，当然部分学生也存在理想信念模糊、教育落实不到位等问题。对此，需要强化中学生理想信念教育，构建家-校-社多元合一的德育体系，推动德育内容与方法的创新等改善中学生理想信念教育。

关键词 “00后”中学生 理想信念 现状调查

“00后”中学生已进入高中阶段，作为新世纪的新生代，经济全球化、信息化、文化多元化深刻影响了他们世界观、人生观、价值观，在他们身上打下鲜明的时代标志。截止2017年数据显示：全国高中阶段教育共有学校2.46万所，“在校学生3970.99万人”，①无疑，青少年群体是否具有坚定的理想信念，事关党的事业能否后继有人。

社会主义现代化建设进入新时代，对教育工作提出了新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年 ）》指出：“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，……”②全面了解中学生思想道德素质，以及当前中学生理想信念教育存在的问题和不足，有利于改善中学生德育工作的针对性和有效性。

为了全面深入解“00后”中学生的理想信念现状，对新时期“00后”中学生理想信念教育工作提供一些参考和建议，项目组在2018年6月—9月期间，在临沂市兰山区一中、二中、三中、四中开展了中学生理想信念现状调研。调研采取随机的方式，随机问卷调查合计280人，回收问卷调查258份。③

1 中学生理想信念现状与发展态势

1.1 高中生对理想信念持有及态度情况

在党的十九大报告中，习近平总书记将青年的理想信念上升到国家前途、民族希望的高度。国家《中小学德育工作指南》将“理想信念教育”作为德育之首。调研显示：在对你是否有理想信念问题回答时，选择“一直有”的同学占到了30.6%，选择“以前有”的同学占到了 78.2%。选择“从来没有”的同学比例占到11.2%；选择“现在有”的同学占到了87.3%。这一数据说明， 大部分同学对理想信念的态度是认真地，并且有自己的理想；对其重要性的认识的回答也给我们深刻启示，为理想信念重要的比例占到85.4%；当然，不可否认，还有部分同学对理想信念的重要性的认识并不到位，这一比例达到14.6%，认为理想信念是比较虚，不太真实，显然，这就需要进一步加大理想信念教育。

1.2 “00后”高中生理想信念的内容及准备情况

绝大多数“00后”高中生有自己的理想信念，在关于自己的理想信念的内容时，回答服务社会，报效祖国的比例74.6 %；回答劳动创造，美化生活的比例7.3 %；回答学习实践，实现自我的比例占到6%；三者合计达到87.9%，当然，不可否认，也有少数同学在谈到自己的理想信念时，缺乏正确的认识，回答不知道，及时行乐，享受生活的比例达到8.1 %，值得学校教师、教育主管部门，以及家庭的反思，什么原因导致这部分学生丧失理想，仅仅为行乐而活着。

在回答在你的人生中最为重要的内容是什么这一问题时，回答健康、情感、理想、知识的比例达到了82.1%，回答金钱、名誉、权利的比例达到16.3%，无疑，这种现象对于“00后”高中生来说，值得我们反思，我们日常的德育落地吗？取得实效如何？为什么还有那么多学生追求的金钱、名誉和权利，是我们的社会出问题了吗？是我们的德育出问题了吗？值得每一位教师、教育工作者，乃至每一个“00后”中学生的反思。

调查也显示：在回答为了实现自己的理想你是怎样准备的这一问题时，回答“制定了明确的计划，并且按计划脚踏实地、一步一步地走下去”的学生比例达到78.8%，值得欣慰的是有83.7%的同学回答“有职业规划，并对未来充满信心大公无私”，可见绝大多数同学还是比较踏实努力的，并且对于祖国的未来充满信心；当然，数据也显示，也有9.8 %的同学回答没有计划，理想只是空谈，这值得我们深思，

1.3 对当前德育内容及德育形式的认识

对于中小学德育工作，党中央一贯高度重视，从教育发展规划纲要，到十九大报告，从习近平在北师大讲话到在北大的五四讲话中，充分显示了对教育的重视和期待，也明确了立德树人、德育为先教育指导思想。这既是落实新时代教育工作根本任务需要，也是做好中小学德育工作现实需要。调查发现，有68.1%对社会主义核心价值观的了解能够做到“熟记于心，并在生活中用来指导自己的行为”，回答“不了解”的比例仅仅占到6.9 %；回答“熟记于心，但没有践行”的比例占到26.7%。 说明我们的核心价值观教育取得一定效果，但还没有达到理想状态。

对于现阶段我国各族人民共同理想的认识，有86.2%学生能够正确认识到“实现两个一百年奋斗目标”，对于能否实现两个百年目标，有88.1 %同学对此充满信心，回答“一定能实现”，这说明绝大数同学对于我们共同理想和奋斗目标态度是积极的，当然，有9.2 %同学认为这一目标不一定能实现，或者不能实现。对于习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，多数同学能够有比较清楚的认识。当然，回答知道一点的比例并不低达到了23.7 %，回答一點不知道的比例也有6.3% ；对此，要切实加大宣传教育力度，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想实现“进课堂、进教材、进头脑”。

对当前学校现行的思政课和各类理想信念教育活动的认识，既体现在思政课上，同时，不同学校也结合自身实际，开展了比较丰富的理想信念教育。对于这些活动效果，调查数据显示：有40.1%同学认为，培养和提高中学生的理想信念和提高学习成绩一样重要。当然，也有45.6%的同学回答有利于培养和提高中学生的理想信念，比提高学习成绩更加重要，两者合计达到85.7 %，可见对于其重要性的认识还是比较客观的；但是，需要关注的是，有8.7%的同学认为开展很少，没有效果；尤其需要注意的是有3.6%的同学认为没有任何价值，纯粹浪费时间，这值得学校反思，当然，也有8.7%的同学认为“有价值，但更重要的还是提高学习成绩”，需要学校加强引导，树立正确世界观、人生观和价值观。

2 中学生理想信念教育存在的问题分析

2.1 应试教育市场依然存在，理想信念教育的落实情况不够乐观

调查显示：一段时间以来，一些学校在人才培养方面仍然重知识传授、轻素质养成，看成绩，不看行动，看表面，不看实质。调查显示：有26.7%认为学校理想信念教育有价值，但更重要的还是提高学习成绩，甚至有高达8.7%的同学认为缺少实际效果。

当前，我国高中教育还是非义务教育，学生选择高中继续学习，需要家庭支持，更需要自己的学习成绩支持，成绩不理想，就无法升入高中，从而迫使学生、家庭、学校不得不重视文化课成绩；另一方面，学生升入高中，依然对高中生是一次严峻的挑战，是升入理想的大学，还是升入一般高校，是上个本科，还是上个专科学校或高职院校？升学竞争激烈，使学生选择尤其狭窄，迫使家长、学生和学校不得不走上应试教育道路。其直接结果就是更加注重文化科成绩，对于理想信念教育的落实很大程度上呈现出虚化的趋势，或流于形式，或不得实效。

2.2 部分学生理想信念模糊，功利化趋向明显

调查显示：有5.2%的同学认为人生中最为重要的是金钱、权利和名誉；在处理个人利益与国家、集体的利益时，有4.7 %的同学选择了个人利益至上，有14.3%同学选择了公私兼顾。对衡量成功的标准的认识，有12.1 %同学选择了拥有财富和地位，有18.8%同学选择了赢得他人和社会的尊重，选择对社会和国家有贡献的比例占到68.6%。这一组组令人触目惊心的数字背后，都值得学校老师、管理者等深思，我们究竟要培养什么人？为谁培养人？怎样培养人？学校培养的是社会主义的合格建设者和接班人，还是所谓精致主义者？

当然，改革开放40年，我国的经济社会发展经历巨大变化，人民的思想观念、价值观等也深受影响，特别是伴随着国际化的发展，西方的、经济的、政治的、文化的等多种观念也冲击着人们的思想，多元文化的发展自然也会影响到中生，导致个别学生的价值观呈现出功利化的特点，生活中更多地关注个人发展，个人得失，对国家，对社会发展的关注比较少，理想信念的淡漠令人吃惊。

2.3 当前“00后”中学生的理想信念教育的创新不够

当前，由于应试教育的影响，在现实德育教育过程中，存在明显四多四少现象：即教育方法上集中灌输多，启发引导少；德育内容上理论讲解多，自身践行少；学生学习上疲于应付多，解决实际问题少；教育手段上报告、讲座等多，个性化教育，有的放矢少。由此可预期，其德育效果不可能达到理想状态，作为新新人类，“00后”中学生这个群体，尤其鲜活的一面，学生喜欢接受新事物，喜欢创新，喜欢体验，对此，新时代的德育工作者，更要与时俱进，更新观念，更新方法，更新内容，要贴近学生，贴近现实，贴近生活，让学生走入社会、走入实践。在践行中，让学生感受新时代的点点滴滴的变化，感受社会的美好，感受党领导的伟大事业、伟大斗争、伟大工程和伟大梦想，并萌发为之奋斗的理想信念。

3 开展理想信念教育建议的对策与建议

项目调查研究结果显示：“00后”新生代中学生的理想信念教育还存在诸多不足和问题，亟需强化理想信念教育，方能取得实效。

3.1 强化理想信念教育，重在落地落实落小

在十八届中央政治局第一次集体学习时，习近平总书记曾指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病”。④实际上，在现实生活中，特别是十八以来，一批党员因腐败而被查出，既有所谓的“大老虎”，也有小官巨贪的村官“苍蝇”，剖析这些落马官员的背后，有一个共同的特点，他们的信仰迷茫、精神迷失，忘记了党的初心和使命，没有为人民服务的思想，有的只是一己之私。

中学生作为祖国的未来和希望，作为社会主义事业未来的接班人和建设者，对中学生的理想信念教育尤为重要，对中学生的理想信念教育能否落实，落实效果如何，將直接决定了中国特色社会主义事业发展的明天和希望。调查数据表明：当前中学生理想信念教育活动的实际落实情况并不理想，部分学生理想信念模糊，功利化、个人色彩浓厚趋向明显，值得每一位社会主义建设者，每一位教育工作者、管理者去反思。理想信念教育是中学生思想道德教育的重要职责，也是中学生德育的重中之重。对此，要进一步强化对“00后”中学生进行理念教育重要性的认识，确保理想信念教育落地落实落小，强化践行，确保实效。

3.2 构建家庭—学校—社会多元合一的德育体系

理想信念教育效果的取得离不开家庭、学校和社会紧密配合和支持，理想教育实效的取得也是多方合作的共同结果。首先明确家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家庭教育在中学生成长过程中具有不可或缺的重要作用。当然，由于望子成龙、望女成凤的心理也使家庭教育很容易偏离方向，加之家庭教育理念和机制还不是十分完善，导致家庭教育的作用发挥还有很大余地。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教深刻地影响孩子的成长。其次，学校教育作为中学生德育的主阵地，老师的作用尤其重要，身正示范，言传身教，无不影响着学生的成长，对此，需要进一步发挥教师的主导作用，强化师德师能教育，包括思政课教师、班主任队伍，也包括各门课程教师，切实增强其教书育人的责任感和使命感。第三，社会教育因素同样不可或缺。要全力营造自由、平等、公正、法治的良好社会环境，通过社会实践，让学生亲身感受祖国的伟大变化，亲身体验新时代的美好未来，客观认识社会发展中存在的问题和不足，辩证地看待这些问题和不足，从而进一步树立为之奋斗的理想信念。总之，只有家庭教育、学校教育和社会教育紧密配合，形成合力，才能更好地促进中学生树立正确的理想信念，并为这种理想信念而努力奋斗。

3.3 创新理想信念教育的内容与方法

调查数据表明：对于现行思政课和各类理想信念教育实践活动，学生的认同度并不高，有9.92%的同学认为“开展很少，没有效果”，有32.06%的同学认为“缺少实际效果”。无疑，这组数据让我们进一步清醒地认识我们当前的德育现状和问题，德育内容与形式亟待改革和创新。传统理想信念教育存在“四多四少”现象，由此可预期，其德育效果很难达到理想状态，尤其是对于“00后”中学生这个鲜活的群体。如何让他们更愿意接受、更容易接受、更乐于接受，无疑成为当年推动德育创新的重要动力。一是理想信念教育内容的创新，要力促把改革开放的最新成果、把中国特色社会主义理论体系的最新发展成果转化课堂德育内容，转化教材内容，转化课堂教学内容，确保能够实现进教材、进课堂，进头脑；二是理想信念教育方式方法的创新。作为新时代的德育工作者，尤其要注意做到与中国经济社会发展同步，与中国特色社会主义伟大实践同步，与信息化发展同步，做到与时俱进，贴近学生需要，贴近现实实践，让学生在实践中体悟成长。

一言以蔽之，基于上述调查结果分析，特别是鉴于中国特色社会主义进入新时代，改革发展进入新阶段，在推动实现“两个一百年”奋斗目标的伟大事业中，尤其在中学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，需要进一步强化中学生理想信念教育，通过构建家—校—社多元合一的德育体系，创新中学生德育内容和方式方法，才能为培养社会主义事业的合格接班人和建设者夯实基础。

注释

① 2017年全国教育事业发展统计公报[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201807/t20180719_343508.html.

② 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]. http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=317571.

③ 此次调查共发放问卷280份，回收246份，均为有效问卷。调查对象：课题组随机抽取临沂市兰山区高中学校共4所；从调查者性别看，男生约占50.7%，女生约占49.3%；从调查者的政治面貌看，团员约占78.9%，群众约占21.1%（见下表）。