中职钳工实训及操作技巧的研究

2019-04-22白金

科技视界 2019年6期

白金

【摘要】近年安徽省中职对口招生中，实训技能的分数比重越来越大，从而变得越来越重要。本文主要从规范安全管理，理论联系实践，重视钳工锉削操作技巧等方面一一阐述。在实训中激发学生的潜能和创新性思维，产教结合，进而使学生的实际操作能力得到大幅度的提高。

【关键词】实训技能;钳工;锉削操作;教学

中图分类号： G712;TG9-4文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）06-0215-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.084

【Abstract】In recent years，the proportion of training skills has become more and more important in the enrollment of secondary vocational education in Anhui Province，which is becoming more and more important.This article mainly from the standard safety management，theory connection practice，attach importance to the fitter file cutting operation skill and so on one by one elaborate.In the practice of training to stimulate studentspotential and innovative thinking， production and education combination，and further improve the practical ability of the students.

【Key words】Training skills;Fitter;File cutting operation;Teaching

0 引言

近几年，实训操作在中职对口招考中所占的比重越来越大，实训在中职教育过程中占有非常重要的地位，由于它能够多方面培养学生应用能力以及分析解决问题能力，是中职教育区别于普高教育的最鲜明特点，因而受到广泛关注。锉削技能在中职钳工实训占有主要地位，也是一门非常难掌握的含金量较高技术。学生对锉削操作缺乏理论认识，加之基本功不扎实，往往达不到预期的实训效果。笔者通过长期的教学实践，在锉刀的修磨改造和平面锉削的技巧方面提出了一些见解，并在钳工实训中取得了良好的教学效果。对于如此重要的实训教学，我们需要通过以下几个方面进行讨论。

1 规范安全管理

新生在第一次进入钳工实训车间时，感觉非常新鲜，处于兴奋阶段，充满了好奇心，会在车间内来去走动，什么都想摸一摸，看一看，竟然不知这些举动隐藏着不安全因素。因此“安全第一”是进入实训室必须教给学生的重要的第一堂课。在进入车间后，首先第一步在车间显眼位置张贴“实训室规章制度”等。各实验器材旁悬挂警示牌，达到随时提醒学生的效果。第二步，应该让学生有自我保护的意识，要让学生理解安全生产的重要性。因此在讲解设备时，应多次强调哪些设备不能碰，哪些事情不能做。第三步，正确的使用各类工具和设备。第四步，在实际训练过程中，十六七岁左右的学生有着爱玩好动的天性，有可能在车间内嬉戏打闹，这是决不允许的。因为安全隐患因素太大，教师应及时制止和控制，把学生的危险行为遏制在萌芽状态。

2 理论联系实践

钳工实训是一门操作性很强的课程。学生初次学习除了需要一定的体力，还需要一定的理论知识和实践技巧[1]。在钳工实训中对于技能训练的增强，要联系理论教材，在职业技能鉴定要求下，做好教学设计，使所学的理论知识穿插到相关的实验项目中[2]。实训的项目的主要内容含有：理论知识、实训目的、重难点、步骤要求、实训的方法、技巧要点、结果检测方法、考核评分等。一旦规则制定，无形中让学生感觉到一定的压力，由此激发学生的积极性和创造性。对于不同的专业，实训的项目个数和要求应该不一样，应与专业设置息息相关。具体教学中，首先讲授理论知识和技巧，接着实际操作给学生看一遍，回归理论，学生分组操作，在操作中总结，再练习，再提高。整个实训目标都围绕在实训的项目里。具体的实训项目，应该从易到难，逐次开展实际训练，应设计好项目的内容，项目与项目可以独立存在，也可以彼此关联。

3 重视钳工锉削操作的一些技巧问题

钳工实训中非常重要的课题是锉削技能[3]，此技能虽然用力较小，但是要达到又快又好的要求，需要经过长期练习，从中总结一定的技巧，因此也是一项较难掌握的技能。在锉削教学中，由于学生年龄较小，普遍有怕苦怕累的心理，而此项技能又需要长期的训练才能达到预期的目标，对于较短时间的培训，技术操作很难达到精度要求，而且还让学生失去学习的信心和兴趣。所以教师在实训讲解中不但要强调锉削姿势和锉削基本功的练习，还要提供一些针对性的，更有效的方法和技巧，让学生能够短暂时间技能就得到一定的提高。比如：角度平面锉削技巧[4-5]：

（1）粗锉时，首先是选择锉的类型，一般选择较窄的中扁锉或三角锉，而不选用大扁锉，操作时，让磨光的一面与加工面精密结合，这样锉刀不会破坏已加工面且不易滑出。

（2）细锉时，主要采用横向锉和推锉。推锉我们一般选择半圆锉。

4 完善师资力量

中职学校为社会输出某个岗位上比较实用的技能人才，那么对我们的实训教师的技能要求非常的高，不但需要老师是高技能的能工巧匠，而且需要教师在教学过程中能随时发现问题并能及时地分析、总结及解决问题，并要求教师在实训中具有创造能力。

虽然我们学校的钳工实训[6]教师是经过正规大学的培养，但是由于长期从事校内教学和学生管理工作，跟长期在企业从事生产一线和技术部门的专业人员相比，对于社会的需求、社会先进工艺及技术、社会技能快速变化等情况了解甚少。因此，学校及教育主管部门应该为实训教师提供到社会上学习的机会，而且最好招聘一些从事相应工作的技师一起授课，这样可以达到互补互学，了解时代发展需要，不断完善和创新。

5 定好考核标准，定期组织学生竞赛

5.1 做好平时成绩登记：

（1）预习（20%）

研究教材、明确实训目的、写好预习报告。

（2）操作（40%）

阅读实训资料、调整实训仪器、获得最终结果。

（3）实训报告（40 %）

撰写实训报告，记录结果与现象。

5.2 期终考试：

方式采取操作考试。

5.3 最终成绩：平時与实训考试各占50%

通过以上方法能公平公正客观反映学生成绩。有效考核学生平时实验成绩，促使学生严格要求自己，进行主动性学习。