关于高中生物实验教学有效性的思考探析

郑向明

摘要：随着新课程改革的不断推进，要求在教学过程中要加强对学生的综合能力的培养。在高中，生物学科是一门以实验课程为基础教学的自然学科，通过不同的生物实验，可以很好的培养学生的观察能力和动手能力，这就是当前大力推行的素质教育所必须的教学方式。生物教学的核心是要培养学生和提高学生的生物科学素养，而生物实验课教学就是达到这一教学目的重要手段。但是，在实际的生物教学中，由于各种因素的影响，大多数的教师都忽视了生物实验的作用和重要性，导致在生物教学课堂上实验课程的形式化，并不能够达到培养高中生的自主探究能力和创新意识，以及学科素养的目标。文章结合理论教学和实践教学对高中生物实验教学有效性做出了相应的思考和探究。

关键词：高中生物;实验教学;有效性;思考

中圖分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0206-01

生物实验教学是提高学生学习能力和生物学科素养的只要途径之一。但是实际的生物教学现状却令人担忧，教师依旧在教学课堂上沿用传统的教学方式，在实验教学中也只是注重对学生的实验技能的训练，忽视了对学生创新能力和综合素质的培养，这样的教学方式已经不能完全适应当前的素质教育，也不能满足社会的发展对人才的需求。

1.加强实验教学，激发学生学习生物的兴趣

教师在生物教学中结合教学的实际情况来制定生物实验教学的计划，演示生物实验就是高中生物教学中最常用也是最直观的教学手段之一。演示实验可以很好的结合课堂实验的教学环节，将课本教学内容形象、生动的展示出来，通过灵活多样的实验方法来营造课堂教学的氛围，进而激发学生学习生物的兴趣，让学生能够形成学习生物的概念，在理解和掌握所学知识的同时能够启发学生的思维活动，更重要的是通过演示实验来发挥实验教学的作用，使学生能够掌握正确的生物实验的方法，使其在生物实验中能够提高自己动手操作的科学性和规范性，进而提高学生的综合能力。演示实验教学相对于分组实验教学来说有更好的教学效果。在实验教学的过程中，能够有效的节约实验材料，而且还有利于教师组织相应的教学活动。高中生物教学课堂上要注重和加强演示实验教学的开展，这样可以有效的提高教学的效果。高中生物教师首先要从思想方面重视演示实验教学，在教学前，要认真的备课，明确每堂课演示教学的目的，围绕教学计划来协调实验教学和理论讲授的关系，设计演示教学的程序，结合教学的内容和实验的过程设计一些有意义的提问，让学生在实验的过程中同时进行思考，确保每堂课的实验现象可以明显的展现出来，教师要正确的知道学生操作，注重实验的教学性，对实验中需要重点记忆的理论知识进行详细的讲解，最主要的是要学生能够掌握[1]。

2.通过分组实验教学，培养学生的自主探究能力

学生进行分组实验，是要在教师的指导下自己进行实验的过程。通过这样的教学方式来培养学生的实验操作能力、数据分析能力和培养学生的科学严谨的实验精神，分组实验是面向全体学生的，可以很好的使每个学生都投入到课堂学习中，培养其操作技能，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的创造性。在进行分组实验之前，要引导学生做好预习工作，需要提前对实验的器材进行熟悉，这样可以更好的在分组实验教学中达到相应的教学目的。实验课程教学不能只是简单的训练学生的动手能力，更重要的是要通过实验教学来让学生学会思考和学习。在教学实验结束后，教师可以组织学生进行小组交流讨论和总结出实验过程中所存在的问题[2]。

3.结合实际生活，加强学生的课外实践能力

在高中生物教学中，很多的实验是跟我们的实际生活相关的，有些实验则需要通过长期的观察和实践，而且是不需要特殊的实验器材就可以完成的，教师可以组织和引导学生通过课外实践来完成。而课外实践课程是需要学生在整个的实验过程中都要自己动手操作，而且需要学生自己投入大量的时间和精力去观察和比较，这样就可以有效的培养学生独立自主的实践能力，可以有效的通过课余时间来让学生掌握和巩固课堂基础知识，进而提高教学的效率和质量。

比如说在学生学习“微生物的发酵及应用”中，教师可以先在课堂上引导学生举一些生活中常见的例子，说出微生物发酵和食品生产的关系，进而通过发酵工程的发展史来体会到科学技术和社会发展之间的关系。例如在“果酒和果醋制作”的原理中，教师可以让学生自己在课外进行实践，通过挑选葡萄和设计一些简单的发酵装置，在制作的过程中能够直观详细的了解到整个发酵过程，同时对其进行监测和记录，是学生能够将生物理论知识和实际生活相结合，进而更好的掌握所学的知识并能够加以应用。

结束语

总而言之，在素质教育实施的今天，教育教学的目的不仅仅是为了单纯的给学生传授知识，是要在此基础上培养学生的学习能力和综合素质。促进要让学生会学习，而且要在生物实验教学中学会自己获取知识，所以，就当前的生物教学来说，教师要明确生物学教学的重要目的，同时培养学生的自主探究学习能力，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1] 刘晓芳.提高生物实验课堂教学有效性的教学实践与思考[J].学苑教育，2018（3）：92-93.

[2] 贺鸿雁.提高高中生物实验教学有效性的思考[J].才智，2017（13）.109.