浅议小学英语教学策略

林金博

摘要：实施有效的教学策略是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。作为小学英语教师，我们应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的。笔者结合自己的实际教学经验，在此浅谈几点自己的观点和看法。

关键词：小学英语;教学策略

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0119-01

《英語课程标准》的要求是：“积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;制定简单的英语学习计划;对所学习的内容能主动练习和实践;在词语与相应事物之间建立联想;在学习中集中注意力;尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;积极运用所学英语进行表达和交流;注意观察生活或媒体中使用的简单英语;能初步使用简单的学生英汉词典。”因此，小学英语教师必须在课程标准的指导下，结合教材，运用适当的教学策略，帮助学生培养正确的英语学习习惯。只要策略成功，并恰当地运用，相信一定能够取得良好的结果。

1.激趣让学生在趣味盎然的游戏中学习英语

小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散，自制力较差，针对这些特点，教师把英语教学游戏作为一种教学形式，而游戏的趣味性、参与性、直观性和竞赛性的特点，可充分发挥学生发自内在的学习要求和兴趣，使他们牢固掌握英语的基本语言知识。

1.1 趣味性小学生的注意力往往不能长久集中，有些甚至坐上一会儿就开始东张西望心不在焉了。运用生动有趣的游戏，可以使学生津津有味地接受语言训练，巩固语言知识。

1.2 参与性在通常的课堂教学中，学生往往是听老师讲授或进行单调的机械性操练，但在游戏中，学生既是观众，又是演员，而且首先是演员，他们就是游戏的积极参与者。这对提高他们的学习积极性，保证他们对英语的实际运用，具有重要意义。

1.3 直观性对于初学英语的小学生，他们的抽象理解能力比较低，因此教师抽象地讲解和示意的效果往往不太理想。只有通过游戏设置具体的形象、动作和情景，学生就能较快地理解所学内容。

1.4 竞赛性小学生有强烈的好胜性和表演欲。通过游戏进行比赛，学生就会在英语游戏中“大显身手”，争取荣誉。有的游戏是以小组为单位，还可以培养他们的集体主义观念。

2.运用多种教学手段，让学生乐于自主学习

年龄的特点决定了小学生爱动、爱玩、爱跳、爱唱、爱游戏。教师应善于从学生的这一心理特点出发，运用各种教学手段和新颖、多样的教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与。如：在教授动词短语时，全班分成boys and

girls两组，请一组的一位同学上前扮演或表现一种动作，请另一组的同学猜一猜，并正确地说出英文单词，猜对者为本组得一枚star。学生们夸张的动作，有趣的表情，深深地吸引了全体同学，他们争先恐后地参与，积极性颇高。

3.设计课堂和生活情境，激发学生的积极性

课堂情境可以是图片、木偶、玩具、实物等材料，可以是一段录音或一盘录象，也可以是教师的表情、形体动作。在教学过程中，往往需综合多种情景因素灵活运用。生活情境创设，就是将孩子学到的日常生活用语与学生的生活情景融于一体，并鼓励学生积极尝试运用。我们根据学生的生活经验和母语文学经验，选择一些短小浅显的对话引导学生在情境中运用：“Hello”“Goodmorning”“Bye-bye”“Seeyoutomorrow”之类的相互问候语句;年龄、性别、天气、日期的问答;身份、家庭成员的介绍等，这类活动满足学生的实际需要，利于学生学以致用。学生掌握了一些简单对话，便为交往打了基础，于是，我们适时创设一些模拟生活情境，引导学生进行交往学习。

4.以游戏激趣，培养参与合作精神

游戏是英语课堂的内在动力，学生在做中学和通过参与竞赛，可以促进英语思维能力。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任。如果教师对学生满怀期待之心，相信每个学生都能在德、智、体等方面进一步得到完善，形成积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心，克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得好成绩，享受成功的乐趣。教学中教师要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。而学生“再表现”的欲望，会激起他们学习的兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力。教师须知争强好胜是青少年的天性，教师在结束一堂课时也可以利用他们的这种特点，将学生分成小组，或者采取个人抢答，以便学生对所学知识进行小结，同时也可以检查教学效果。学生可以在热烈的气氛中巩固所学知识，培养兴趣，增强参与意识。另外，有了竞赛意识，学生课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。

5.开展丰富多彩的课外活动

小学生对于英语学习具有巨大的潜能，一些流行词如QQ、cool在一段时间内在学生之间很流行，这些无疑是利于激发学生的学习兴趣的，说明英语学习不能局限于课外，更要延伸到课内。因此教师要积极开展课外活动，并且布置合理有趣的作业。如让学生自己读一段英语新闻，然后录下来，大家在班里集体听，最后投票看谁读的最好。再如，英语竞赛、英语演讲比赛、英语话剧比赛、英语角、英语学习园地、英语兴趣小组等，在这些活动中，学生锻炼了自己的能力，提高了英语水平，激发了学习兴趣。但教师需要注意，在这些活动中，不可主次颠倒，学生是主角，教师是引导者。只有这样才能发挥学生的主观能动性，学生在这些活动中才可以感受到主人翁地位，活动才可以开展下去。

总而言之，小学英语教学是复杂而艰巨的过程，笔者相信，在课程标准的指导下，广大的教育一线工作者结合实际教学经验，一定可以提出更好的教学策略，小学英语教学也一定可以取得更好的成绩。