从论述类文本思维能力考查看高考信息转述的方式

张庆红

首先研究一下全国卷高考大纲

（一）论述类文本阅读考试说明

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1.理解 B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含义

2.分析综合 C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析论点、论据和论证方法

（4）分析概括作者在文中的观点态度

请看2018年的全国卷Ⅰ

原文：“诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。”

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A.广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。

原文“兴起”转换成“始”含义是一样的。“绵延”转换成“贯穿”信息转换时等值的。所以选项符合原文的表述。

在高考中，大量使用了信息转换，高考考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与分析综合、概括提炼的思维能力，设题定位是以“信息转述”为核心。这里所谓的转述，是指将文本中的信息转化为选择题的语言变化形式。

（二）论述类文本命题定位——考查考生快速阅读理解与分析概括的能力

论述类文本阅读的设题定位清晰明确，就是考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与分析综合、概括提炼的思维能力。而这种思维能力如何考查？就是通过信息转述的方式考查考生。信息转述方式一般分为以下四种：

1.第一種转述方式：信息等值转述

信息等值转述，虽然语言形式发生变化，但文本信息并没有发生变化，只是换了一种说法。等值转述形式有等值概念替换、单复句互变、长短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。

例如2018年全国卷Ⅲ

原文：“对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题；即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。”

【选择项B】B.已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。原文中的“也需要”说明两者都需要，换成“都”并没有改变愿意。

2.第二种转述方式：信息压缩转述

信息压缩转述就是概括性转述。这个高考考查比较多。从选择项的语言形式上，是从文本中一大段文字或一个长句子中抽取关键词，重新组织，整合成一个相对短小的句子。

例如2018年全国卷Ⅰ

原文：“一般而言，‘照着讲主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。”

【选择项B】B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。

原文中的“训诂、校勘、文献编纂”就是对经典的整理。从文本中一大段文字抽取关键词，重新组织，整合成选项B一个相对短小的词语“经典的整理。”

例如2018年全国卷Ⅲ

原文：“在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取，全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转。”

【选择项A】A.由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。

原文中的“记忆不仅唾手可得”“记忆和遗忘的平衡反转”，也是从原文中一大段提取关键词，重新组织，整合成选项A一个相对短小的句子“记忆变得更加容易”。

3.第三种转述方式：信息阐释转述

所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文中某一个概括性观点和结论的例证，也就是说，选择项中的“阐释”能否扣住文本的观点展开。

例如2015年全国卷Ⅱ

原文：“从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。”

【选择项B】B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。

B选项中“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》”就是对“理解就是误读，创造也是误读”的具体阐释。这里面有具体阐释，也有具体事例。都是紧扣着文本的观点展开。

例如2014年全国卷Ⅰ

原文：“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。”

【选择项A】选项A在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化为蝴蝶。

选项A是阐释“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”这一观点的具体例子。是正确项。

选项B在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。

选项B却是现实中的真实事件，不属于文学艺术，所以不属于原文所论悲剧。错误项。

4.第四种转述方式：信息逻辑推理转述

选择项的内容来自于原文信息的逻辑关系推理转述。

例如2017年全国卷Ⅰ

原文：“气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。”

选项A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。

原文：“界定各方的权利和义务，讨论气候的正义的前提是气候容量有限！”

如果在气候容量无限的条件下，就不必讨论气候的正义问题了。选项B的逻辑推断非常合理。所以是正确项。

再来看看2017年全国卷Ⅲ

原文：“对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。”

B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。

B项推断依据，依原文意，“呵护乡村记忆”“活化乡村记忆”确乎是“游子在故乡找到依恋感与归属感”的重要的客观条件，但绝非充分条件；因而，绝不能把条件与其结果倒过来，武断地说“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”。其实，B项逻辑推理是将必要条件关系当作充分条件关系。逻辑关系推断错误。

总之，论述类文本考查基本就是考查这些信息转换是否符合原文。考生只需要仔细比对原文，注意这些信息转换的区别，问题就会迎刃而解。