小学数学高年级趣味教学探讨

尹爱旭

摘 要：趣味化教学对小学数学高年级教学来讲是一种非常有效的教学方法，对提高学生的学习兴趣，提高学生的参与性，营造和谐的课堂氛围，以及教学质量和效率的提升具有很大帮助。结合多年教学经验，对小学高年级数学趣味教学进行了探讨。

关键词：小学数学；趣味性；探讨

小学数学教学是儿童接触数学知识的第一扇门，是入门教学，因此对于小学生而言十分重要，小学数学基础的学习对学生的数学兴趣、思维发展也有着重要意义。素质教育发展的今天，已经摒弃了以往的“填鸭式”式教学形式，更加注重课堂知识的趣味性，所以趣味教学是未来教育的发展趋势。

一、小学高年级数学趣味教学的意义

（一）趣味教学的概念

教师的教学方式对趣味教学的影响巨大，也就是說教师想要更好地完成教学任务，实现教学目的就要改变课堂中枯燥的学习状态，让课堂活跃起来、有趣起来，在这样愉快的氛围中更容易激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）小学高年级数学趣味教学的意义

数学作为小学教学中的一门基础教育学科，对学生今后的学习及发展影响颇大，如果基础打不好，那么以后在初中、高中、大学甚至更高的阶段中学习就会比较困难。所以小学生一定要认识到数学学习的重要性，并认真学习打好坚实的基础。此外，学校也要注重数学教育教学，从很大程度上促进学生思维模式的发展。小学数学趣味教学的开展，首先可以使数学课堂变得更生动、形象；其次，能够集中学生的注意力，开拓学生的思维思路；再次，学生通过课堂学习数学改变对数学的认识，激发学习兴趣。学生学习的好坏与兴趣的关系很大，只有兴趣提高了学习成绩才会提高。因此，趣味教学对小学高年级数学来说是很实际并且有效的教育方法。

二、目前小学数学中高年级数学教学存在的问题

（一）教学形式单一

在当前的小学教学中依然存在一些传统的教学形式，教师站在三尺讲台侃侃而谈，学生在下面被动地听，这种单一的形式无疑让学生失去了课堂学习的兴趣，所以要转变教学形式，认识到知识不只是在课堂上，也要将课下时间利用起来。

（二）师生之间缺乏沟通，无法培养学生的实践能力

数学在我们的生活中随处可见，所以它的实用性非常强，因此加强师生间的交流与沟通十分重要，教师要将课堂还给学生，让他们成为课堂的主体，而自己起到一个良好的引导作用，引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，并通过自身的探索解答数学问题，体验数学学习中的乐趣。但有些教师已然忘记了自身的引导作用，常常让自己处于主导地位，学生只能被动地去学习，这样很难让他们认识到数学学习的重要性。

三、如何提高小学数学高年级教学的趣味性

（一）创新教学模式，增加新颖性

想要促进教学达到理想的教学效果，需要教师在数学教学过程中对教学环节不断进行优化。首先重视课堂导入环节。教师要在实例导入中注重与学生的沟通交流，与学生成为朋友，走进学生的生活，才能够在课堂上以学生感兴趣的事物为导入背景进行教学，这样学生不但觉得十分熟悉，也便于沟通促进他们想象力的提升，更加容易接受知识、学习知识、理解知识。

比如，在人教版五年级下册数学中的“长方体和正方体”学习时，教师可以运用多媒体为学生播放一些著名的立体建筑物，或者是生活中最为常见的立体图形，如橡皮、整理箱、书籍、衣柜等等，当学生看到这些都是自己经常看到的东西，便能够通过感受与想象来了解这些立体图形的性质和规律。以这样的方式，不但可以让教学变得简单化，还具有一定的科学性，更易于学生的理解与掌握。

（二）用多种手段激发学生的兴趣

由于小学生的年龄尚小，都喜欢趣味性的故事，因此教师可以利用这一特点进行数学教学，适当引入一些趣味性的数学小故事，不但可以集中学生的注意力，还能够激发学生的兴趣参与到学习中。教师在进行故事的讲述时，学生都会认真听，所以很容易跟着教师的步伐一起循序渐进地学习。除了趣味故事外，微视频教学也是一种有效的教学方法。学生喜欢任何事物都是以好奇为前提的，对待有趣的事物也是如此，所以教师可以通过微视频为学生展示一些趣味性的数学小视频，从而激发学生对学习的兴趣。教师要在教学过程中不断创新教学方法，运用多种手段来激发学生对学习的兴趣，才能提升高年级数学的趣味性，实现理想的教学效果。

（三）利用多媒体课件突破教学重难点，以课件激发趣味

教师要在小学高年级数学教学中引导学生自主学习能力的提升，要让他们真正参与到数学学习中。教师在课堂中要采用合理有效的方式来帮助学生掌握知识、理解知识，让他们切身领悟数学知识中的乐趣。所以利用多媒体课件，将数学知识的重难点展现出来，简化难点帮助学生更好地理解数学知识。此外教师也要注重培养学生的数学能力，将信息技术与学生的学习情况结合到一起，引导学生去感受知识，认识到学习的快乐。信息技术只是一种辅助教学，适时地利用多媒体课件，帮助学生突破重难点，让复杂的知识内容变得更加清晰，更利于学生感受数学学习的趣味性。

如百分数、分数以及小数互化的讲解中，教师通过多媒体课件，向学生展示教学的重难点，让学生更好地理解与掌握这三者彼此之间的互化方法，深刻认识到三者之间的关系。期间，学生可以与教师共同完成，引导学生将自身的抽象思维与形象思维结合并对知识进行思考，进而促进学生数学能力的提升。

总而言之，将数学知识与趣味教学紧密结合在一起，创新教学模式及方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生切身感受到寓教于乐，从而锻炼他们的自主学习能力，让学生在快乐的氛围中掌握知识获取能力，喜欢数学、爱上数学，才能够为日后教学活动的开展奠定基础。

参考文献：

[1]朱凤群.巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].科教导刊：电子版（上旬），2018（1）：188-189.

[2]陈桂玲.小学数学课堂趣味导入策略[J].现代教育，2017（10）.

[3]郑势佳.小学高年级数学体验式学习的教学研究[J].开封教育学院学报，2014（12）：228-229.

编辑 赵飞飞