小学语文教学中的语言文字积累与运用

蒋文彦

摘 要：新课改对语言文字的教学提出了更高的要求，语言文字的学习需要长久的积累。目前，小学语文的语言文字教学中，缺乏正确的教学方法。基于此，从三个方面分析在小学语文教学中加强语言文字的积累和运用的教学方式，旨在提高学生的语言文字水平。

关键词：小学语文；语言文字；积累运用；教学策略

荀子在《劝学》说：“不积跬步，无以至千里。”其意思就是千里之路，都是凭自己一步一步走出来的。语言文字运用能力同样是需要长期的训练和积累才能提升的，因此，教师在语文课堂教学中要重视语言文字的教学，通过各种方式来提高学生语言文字的积累量，并且给学生提供更多的机会来运用语言文字，这将会对学生的语文水平的提高起到非常重要的作用。语言文字的积累不仅仅是简单地记忆一些语言现象，而是需要经历一个理解、感悟、鉴赏与应用的复杂过程。

一、激发学生兴趣，加强语言文字的积累训练

假设在语言文字的积累训练中，没有尊重学生的兴趣特点，仅仅依靠教师的主观意识来安排语言文字的学习内容，那么整个训练过程肯定是强制性灌输的，最终的学习效果也必定是事倍功半。在语言文字的积累训练中，首先要让学生理解为何需要读需要背，为何应该背这些内容而不是背其他的内容。因此，教师需要运用先进的教学方式，激发学生的学习兴趣，使语言文字对学生产生一定的吸引力，进而让学生形成读、背的需要和欲望，给学生的语言文字理解提供原动力。同时，教师要尊重学生的兴趣爱好，给学生更多的选择空间，爱读是多读的前提，多读是爱国的必然结果。教师完成汉语拼音的教学后，不能强制性地要求学生去读多少书本，更应该引导学生喜欢上书本，走进书本，与书本做朋友，就可以提高学生的阅读兴趣。教师安排学生在每天早读开始之前利用五分钟左右的时间进行汇报，当作“营养早餐”。最后，教师要引导学生由对语言文字的兴趣积累逐步过渡到审美积累，这将会成为学生学习语言文字最强大的原动力。此外，教师还可以根据学生的心理特点和语言文字积累情况，设计生动有趣的游戏活动，调动学生的参与性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言文字，享受到语言文字的魅力和乐趣，大大激发学生对语言文字积累与运用的兴趣。

在学习《秦兵马俑》这篇课文后，教师引导学生自主剪辑课文中的语言，再结合自己的日常积累，创设“运动会”的情境活动，让学生把运动场想象为战场，而每一位运动员扮演战士，再安排学生选择自己认为课文中的好词好句来描述运动场上的小“战士”，学生在活动中兴趣高昂，都积极地参与到活动中。这种教学方式培养了学生的知识迁移能力，将在文本阅读中积累的词语应用到写作中，增加了学生的写作素材，提高了他们的写作技巧。

二、以读为主，加强背诵，加强语言文字的积累与应用

在语言文字教学中，教师要坚持以生为本的教育理念，突出学生课堂主人公的地位，让学生在积极主动的思维情感中加深理解与体验，并自主思考和感悟，使学生的情感受到熏陶，思想受到启迪。特别是要重视在阅读教学中加强学生语言文字的积累和运用，引导学生阅读充分，从整体上感知，并不断培养自己的语感，这会加深学生对语言文字的理解和思考，加深对语言文字的记忆和运用技巧。在初读时，重点是使学生充分感知文本的语言文字；再读时，使学生仔细品味，领悟课文的语言；精读时，对课文的内容进行整体的理解和把握；熟读时，让学生多次阅读课文进而达到能够背诵的地步，将课文中描写精彩的语言深深地装进学生的大脑中，丰富自身的语言积累。因而，在语文教学过程中，教师尽可能地为每位学生提供更多的读书机会，引导学生反反复复地诵读课文，让学生自主理解文本的内容，并且领悟和吸取文本中语言文字的精髓。当然，教师也要教会学生基本的阅读技巧和语言文字赏析技巧，进而让学生可以通过自主阅读来提取语言文化的精华。

三、体味生活，增强课外阅读，提高语言文字的积累与运用

语文是一门与生活很贴近的学科，著名教育学家陶行知先生提到的“生活即教育”的理念，告诉我们教学应与生活联系紧密，在课堂教学中引入生活元素，创设生活情境，给学生最真实的体验，在生活中培养学生自主学习的意识，让学生在日常生活中随处学习知识。尤其是语言文字在生活中应用得非常普遍，让学生从生活中多方面去体验，既能增加语言文字的积累量，又能增加学生语言文字的运用能力。生活实践对学生语言文字的积累有着非常深远的影响，因此，语文教师就需要突破“小语文”的教学思维，不能只把“语文”理解成简单的语言文字，更应该扩宽学生的视野，提高学生的生活积累和文化积累。教师要引导学生多去细心观察生活，并乐于将生活中的小事记录下来，有利于学生持续性地积累各种不同的表象。在日常生活中，学生应做生活的有心人，可以积累一些广告词、标语和名言谚语等，并及时记录到笔记中。此外，教师还可以经常组织学生参与社会实践活动，丰富学生的生活经验，帮助学生对头脑中积累的语言文字进行合理的梳理和充足，并将其转化为自己的语言，在生活中也能更好地运用，在实践中提升自己的语言文字的积累和运用。

教师和学生都应该重视语言文字的积累和运用，教师在课堂教学中应该充分利用现有的教学資源，抓住每一个环节来加强学生语言文字的积累与应用，学生也应该不断提升自主学习能力，增强自己对语言文字的理解，并增加课外阅读量，提高自己语言文字的积累与应用能力，为日后更深远的学习奠定基础。

编辑 杜元元