民办高校辅导员队伍建设现状及对策建议

霍新禄

摘要：学生思想工作的复杂性和民办高校建设的特殊性，决定了民办高校辅导员必须是一只高素质精业务的队伍。本文从社会大背景、学校建设、辅导员个体三个方面分析了目前民办高校辅导员队伍存在的问题，并就如何进行辅导员队伍建设和提高辅导员工作有效性提出了建议。

关键词：民办高校；辅导员；发展策略

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0014-02

一、引言

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，经过多年发展，我国民办高校的办学规模和办学质量都取得了长足的进步。生源的日益减少和高校教育的竞争日趋激烈，我国民办高校在学生生源、经费投入、教师师资、教学质量等方面有别于公办高校。民办高校的办学水平与公办高校相比较有差距，社会认可度相对较低。在生源方面，除具有所有当代大学生的共有的特點，民办高校的学生还具有自我控制能力差、学习主动性差、家庭情况优越、对外界诱惑抵抗能力差、依赖性强等特点。社会的发展对民办高校提出了要求，民办高校急需提高办学质量，培养出符合社会需求的人才。学生思想工作的复杂性和民办高校建设的特殊性，决定了民办高校辅导员必须是一支政治思想过硬、理论基础扎实、精通专业、吃苦耐劳并紧跟民办高校发展方向的队伍。为了更好地适应社会发展对人才的需求，提高输送到社会的人才质量，必须科学建设一支高效能的辅导员队伍[1]。

二、民办高校辅导员队伍现状

1.政府扶持力度不够，社会保障体系不完善。民办高校大多是自负盈亏，政府的经费投入用于资助民办高校的发展是杯水车薪，用于民办师资队伍建设的资金少之又少。民办高校属于“民办非企业法人”性质，民办高校辅导员的社会保障、薪酬福利、人事编制、待遇水平与企业单位员工一样，是非教师身份，使得民办高校辅导员利益得不到保障。民办高校辅导员提升发展渠道较为狭窄，合法权益得不到保证。

2.民办高校对辅导员队伍建设不够重视。为提升社会影响力与美誉度，本着降低成本、提高产出的原则，民办高校在硬件设施建设、实验仪器设备、专业学科建设等方面资金投入大，而对从事学生思想教育工作的辅导员队伍建设力度不足，在辅导员培养方面投入欠缺，缺乏行之有效的考核机制与奖惩机制，致使辅导员工作好坏无法有效的评定，导致大多数辅导员人浮于事。

3.民办高校辅导员自我定位不准确。民办高校是“雇主”，辅导员只是被雇佣的员工，民办高校辅导员缺乏归属感，对自身模糊的定位与对未来发展前途的迷茫，使得辅导员难于全身心的投入工作中去。大多数民办高校辅导员工作方向不明确，搞不清楚自己的岗位职责，分不清工作的轻重缓急，前进动力不足，不能胜任工作，缺乏人际交往经验，忽视学生个体差异，不注重沟通等问题导致民办高校辅导员工作方式方法滞后。[2]

三、民办高校辅导员建设可行性建议

1.政府加大扶持力度，社会增加认可度。（1）政府可以划拨专项资金来扶持民办高校辅导员队伍的建设，设立专项资金用于民办高校辅导员科研、培训，专款专用。（2）选拔民办高校中科学研究能力强的辅导员，并为他们提供项目经费支持，用于职业研究和学历提升等方面，并表彰民办高校在高等教育方面有突出贡献的集体和个人，给予一定的奖励，来激发辅导员在工作中的热情和积极性，培育大学生思想政治教育领域研究型人才和实践型人才。（3）健全社会保障体系，提高辅导员教师身份的认可度。各地要认定民办高校辅导员的教师身份，并落实其社会保障等合法权益。以经济社会发展状况为基础，结合公办高校辅导员薪资水平，政府应该为民办高校辅导员制定一套人事工资标准，使之与公办高校辅导员社保水平相一致，相统一。完善社会保障、薪酬福利、人事编制制度，使民办高校辅导员的合法权利得到根本保障。

2.民办高校方面构建与完善四个机制。（1）制定合理的选拔聘用机制。为了确保辅导员队伍的数量与素质，民办高校要不断为这支队伍补充“新生力量”，按照一定比例配备学生辅导员岗位，并科学地提出聘用条件和制定程序。一名合格的学生辅导员除了要具备教育学、心理学及管理学等专业知识外，还要具备良好的思想修养和沟通能力以及处理好突发事件的应对能力，热情地对待学生工作。民办高校要坚持高标准严要求，明确学历、专业，设立辅导员入职考试，充分了解求职者职业能力。（2）完善培训机制。在思想方面，民办高校要全方位提高辅导员队伍的政治素质，确保队伍的和谐稳定。依据自身现状和发展需求，民办高校要制订切实可行的辅导员培训制度，从日常工作和专业素养方面不断增强辅导员的综合素质与专业能力，在日常工作方面提升辅导员思想境界、师德水平及工作所需要的业务技能。其中专业素养方面侧重于辅导员工作专题研究，打造学习型辅导员队伍，提升科学研究能力与专业技能，培养辅导员队伍中的领军人物。培训制度是民办高校师资队伍可持续发展的保障。有计划、分步骤的实施，才能落实到实处。（3）制定行之有效的激励机制。在激励机制中，不能将辅导员像一般雇佣员工对待，辅导员的教师身份认定可以大程度上增强辅导员的职业认同感[3]。民办高校在辅导员职务和专业晋升方面提供机会，辅导员在专业技术职称评聘与行政职务均可晋升。民办高校可制订优秀辅导员带薪继续深造的激励政策，并可考虑在优秀辅导员中选拔后备干部。（4）完善完备考核机制。为了增强辅导员的忧患意识，促进辅导员队伍良性发展，民办高校要不断健全辅导员考核机制。完善考核机制也有利于提升辅导员队伍的业务能力与增强综合素质。民办高校要在平时随机抽查，提出问题并督促改进，在期中期末考核辅导员的工作业绩，从而对辅导员的工作进行综合考核，也是选拔、表彰杰出人才的重要依据。

3.辅导员要树立主人翁的意识，努力提升职业素养。（1）培养主人翁意识。民办高校辅导员作为民办高校的不可或缺的一部分，应该摒弃只是被雇佣员工的思想，要树立“主人翁”意识，把自身发展与学校发展看成一个整体，只有每个教职人员全身心的投入工作中，学校才能良好运行，学校发展好了自身才会有更多的机会，更广的提升空间。辅导员应该投身到学校的建设与发展中去，主动参与到学校管理和政策制定中来，积极为学校的发展建言献策。此外，公、民办高校教师在薪酬待遇和社会保障方面存在的区别，民办高校辅导员应正确地对待。民办高校辅导员要了解到虽然薪酬、社保有一定的落差，但社会和学校正在积极的调整，民办高校辅导员的薪酬结构正在不断优化，自身的工作不能因此而懈怠。民办高校辅导员不应只抓住这种差距而忽视了自身肩负着的教育使命，教师这个职业意味肩负着责任和使命。要正确分析存在差距的根源，不能忽视自身存在的短板。社保体系不断的完善，公职人员也已纳入社保体系，公、民办高校辅导员在社会保障方面的差距正在逐渐缩小，薪资待遇方面的差别已不明显，民办辅导员更应该付出相应的工作热情和积极性。（2）努力提升自身政治素养。民办高校辅导员的政治素养对大学生思想政治教育和正确价值观的形成有直接的影响。辅导员在工作中处理各类问题时，必须具有良好的专业素养。辅导员要主动学习与思想政治教育相关的理论知识，如教育学、心理学、社会学和管理学等，并在实际工作中不断地探索和实践，努力提高自身的组织协调能力、教育引导能力、科学研究能力。辅导员在思想和政治上始终与党保持一致，主动学习中国特色社会主义理论，深入了解党的各项方针政策和路线纲领，引导学生树立正确的价值观。（3）讲究工作方式方法。辅导员工作是一门管理和沟通的科学，具有科学性、系统性、灵活性。在工作中，民办高校辅导员应不断加强学习，探索和实践新方式、新方法，科学、高效地开展工作，提高自我满足感与工作能力。在这个信息技术突飞猛进的时代，新媒体技术得到广泛普及，民办高校辅导员要充分利用QQ群、微信群等高效的沟通方式来发挥网络在学生思想政治教育工作中的优势，通过朋友圈、微博及时掌握学生的思想动态和生活情况，充分考虑学生个体差异，因人而异，有效沟通。

四、结语

辅导员队伍科学化建设是民办高校发展的重要组成部分，是社会发展对人才需求的必然结果，必须完善机制，搭建平台，创设环境，积极探索辅导员队伍科学化建设的新路径。辅导员工作效能的提高是一个长期的、循序渐进的过程，涉及很多复杂的因素。只有从根本上对辅导员工作有效性实施变革、才会对教育发展和人才培养产生积极的影响。

参考文献：

[1]李永山.高校辅导员工作的核心能力及其培养[J].思想教育研究，2015，（1）：82-85.

[2]何天雄.民办高校辅导员队伍建设的对策研究[J].黑龙江高校研究，2016，（4）：64-67.

[3]侯可.加强辅导员队伍建设的制度研究与实践[J].教育教学论坛，2017，（15）：22-23.