利用网络资源辅助科学课教学探究

许佳

摘 要：在传统教学中，学生的主体地位容易被忽视，填鸭式教学现象比较普遍。学生处于学习的萌芽期，需要掌握的知识很多，也要求其具有扎实的基础。教师要采用合适的教学方式，促进学生的全面发展。文章分析科学课堂教学存在的问题，提出用网络资源辅助教学的策略。

关键词：网络资源;科学教学;教学方式;主体地位;全面发展

中图分类号：G623.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0094-01

在科学课堂教学中，要保证学生学习能力的提升，就要找到合适的教学方式，帮助学生形成良好的学习品质，以此带动学生学习成绩的提升。教师在课堂教学中采用合适的教学方式，能够加深学生对基础知识的掌握，帮助学生学会与人沟通，以及共同合作。而有效运用网络资源，能激发学生的学习兴趣，优化教学内容，丰富学生的阅历，培养学生自主学习能力，提高科学教学效率。本文对科学教学存在的问题进行分析，探究利用网络资源辅助科学教学的策略。

一、科学教学存在的问题

随着新课程改革的不断深入，科学教学发生了新的变化，教师们不断创新教学方法，努力提高教学质量，已将合作教学模式融入科学教学。但在应用过程中还存在一些问题，主要表现在以下几方面。第一，在教学过程中，部分教师过于注重课堂教学形式，却往往忽视教学效果。在课堂教学中，他们把很多知识和内容都拿来进行小组讨论交流，认为只有这样，才算合作探究学习。这种做法是不可取的，有些知识和内容是不需要进行讨论的，教师应对合作探究学习内容加以选择。第二，在教学过程中，部分教师过于注重教学结果，却往往忽视教学过程和教学形式。他们组织学生开展小组合作探究学习，就是看学生是否完成了教学目标，追求的是学生的学习效率和学习结果。这种做法也是不可取的，因为它影响了学生主观能动性的发挥，阻碍了学生思维的发展，不能促进学生整体学习水平的提升。第三，在教学过程中，还有部分教师过于关注合作，却往往忽视学生的个性化发展。他们组织学生开展合作探究學习，不考虑学生存在的个体差异和思维发展空间，只注重让学生进行合作，很少给学生提供个人表现的机会，束缚了学生的思维，影响了学生的个性化发展。

二、利用网络资源辅助科学教学的策略

1.把激发学习兴趣作为课堂教学起点

在利用网络资源辅助教学的过程中，教师要把激发学生学习兴趣作为课堂教学的起点，以推动课堂教学的有效开展。学习兴趣是一个人认识某种事物或是某种心理活动的主要倾向，一般与愉悦的情感体验相互联系。例如，在实验课程“鲜橙汁”一课的教学中，教师就可以首先激发学生的学习兴趣，提问学生是否喜欢喝橙汁，然后告诉学生我们自己也可以动手做出橙汁来。这样，学生的兴趣就能够被更好地激发出来。教师可让学生课下准备新鲜的橙子，在课上带领学生动手制作橙汁。把激发学生兴趣作为教学的起点，能调动学生学习的积极性和主动性，提高科学课教学效率和教学效果。

2.把小组合作探究学习作为课堂教学形式

在利用网络资源辅助教学的过程中，教师不仅是组织者，还是学生学习活动的参与者和引导者。教师要充分发挥主导作用，为学生搭建良好的学习平台，营造和谐愉悦的学习氛围。为此，教师可以把学生划分为合作学习小组，在小组划分的过程中，要照顾到学生的兴趣、特点以及个人倾向，还要充分考虑学生存在的个体差异，使小组中的每一位成员都能够充分发挥作用，在小组合作学习中取长补短，共同成长和进步。例如，在“观察一朵油菜花”一课的教学中，教师可让学生事先准备好油菜花，以便在课上引导学生进行实验探究。课堂上，教师把镊子、放大镜、透明胶带、A4纸等分发给各学习小组，让学生在实验过程中观察花朵的特点。把小组合作探究学习作为课堂教学形式，能培养学生团队意识，促进学生的全面发展。

3.把掌握学习技巧作为课堂教学任务

在利用网络资源辅助教学的过程中，个别学生能力弱，容易出现学习困难的情况，教师要对学生多包容和理解，要把教会学生掌握学习技巧作为课堂教学的主要任务。首先，教师要学会倾听，要了解学生的学习困难，并耐心细致地进行辅导。在倾听过程中，教师要做到尊重学生，不随意打断学生，这样才能够让学生把自己的真实情况表达出来。其次，教师要善于表达，利用简洁的语言讲解教学内容，让学生更好地了解学科知识。例如，在“造一张纸”一课的教学中，教师可和学生共同合作准备废纸巾、烧杯、玻璃棒、黑色的长条布、干毛巾，每人准备一份这样的材料，然后共同完成这一科学实验课程。把掌握学习技巧作为课堂教学任务，能培养学生的动手操作能力，使学生能更好地掌握科学课程的学习技巧，促进学生科学素养的有效提升。

三、结束语

总之，利用网络资源辅助教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生的科学素养。教师在科学教学中，要对网络教学资源进行筛选，从而丰富科学课程的教学内容，开阔学生的知识视野，为学生成长成才打下坚实基础。

参考文献：

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