初中语文作文教学有效性提升策略

张丽萍

摘要：初中语文教学中，作文教学占据很重要的角色。作文教学是语文教学中的创新拓展部分，它综合了基础知识和阅读，来考察学生的创新思维。作文教学需要集信息筛选能力、分析综合能力、语言表达能力等于一体，是语文经过综合考察后创造出来的产物。作文水平的高低有时候直接反应语文素养水平的高低。下面就初中语文作文教学有效性问题作出探讨。

关键词：初中语文;作文教学;有效性;策略

自全面推进新课改以来，语文教学进行着巨大的改变，广大教师们也都在为提升语文课堂的有效性做着或多或少的改变。语文教学中的作文教学，由于涉及到学生分析综合信息并从中创新的问题，成为了语文教学中的重点和难点，如何提升初中语文作文教学的有效性成为许多教师的难题。作文教学作为初中语文教学的重要组成部分，在现实中还未有行之有效的教学经验和教学方法，且作文教学中还存在很多问题需要解决。

一、初中语文作文教学面临的问题

（一）学生对作文的兴趣不高。初中阶段的作文要求文章中能体现出饱满的情感、深刻的意义。但是作为初中阶段的学生，情感经历还不丰富，无法写出优秀的作品。且教师仍然摆脱不了应试教育的弊端，完全以分数来定性，根本不考虑能力的培养和兴趣的激发。

（二）写作环境束缚。即使在新课改的要求下，初中语文教学中的作文教学仍然摆脱不了应试教育的弊端。教师在教授写作技巧时，往往将学生的思想束缚起来，比如写情感类的文章，就提倡写爱国情、亲情、友情等。长时间下来，学生对写作产生腻烦感，对写作失去兴趣。

（三）缺少课外阅读，没有素材的积累。随着教育的改革，社会对知识人才的要求越来越高，加上家长对教育的重视度越来越高，学校的学习任务也随之越来越重。学生疲于教材、课本的学习，根本没有时间去进行课外阅读。即使进行课外阅读，也只是为了应付考试，或者只是浅层次阅读，没有深入阅读，没有真正从阅读中体会情感、收获哲理。没有课外阅读，学生的眼界和思想层次是局限的，再加上没有素材的积累，久而久之导致学生“无话可写”。

（四）脱离现实生活，没有实际内容。学生盲目使用写作技巧，重技巧而轻内容，脱离现实生活，导致文章虚无缥缈，整篇文章读下来，并无实际内容。语文来源于生活，最终也要回归到生活中去，脱离现实生活的文章是没有生命力的。

二、提升初中语文作文教学有效性的策略分析

（一）广泛阅读，积累素材。教师可以开展阅读指导课，先向学生推荐一些优质书目，然后通过课堂分享，从学生的反馈中找出学生在阅读中获取信息时的问题并进行针对性的指导;同时向学生分享自己的读书心得，让学生有所借鉴;还可以让学生写读书随笔、摘抄好词好句、积累素材，为以后的写作打下扎实的基础。

（二）开展多样活动，培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，教师要注意培养学生对写作的兴趣。可以开展一些主题活动，改变写作方式，调动学生的积极性。比如一些宣传栏、手抄报、板报的设计，让学生在自我设计、自己动手的过程中培养学生的创新思维、动手能力。

（三）范文仿写，在模仿中提升自我。小孩子学说话是通过模仿实现的，创新也是来源于积累。当我们创新能力还不够时，可以借鉴优秀的范文进行仿写。站在巨人的肩膀上，你会离成功又近一步。当然，这里的模仿不是照抄原文，而是去分析范文的结构、句式、事件、段落分配、文章亮点等等，进而去模仿，久而久之，你会形成自己的风格，由模仿转为创新。

（四）联系生活，细心观察身边的人或事。生活是一个大型信息源，一个人从这个信息源获取的信息越多，这个人掌握的资源越多，他统筹这些资源成就一件事就会很容易。作文教学也是这样，要想写出好的作文，你自己本身就要学会观察身边的人或事，初中语文作文中细节描写往往能够吸引读者，且初中语文中作文也要求真实。因此我们要多留意观察生活，从生活中提取素材。

（五）創新写作，勇于实践。教师要安排作文课，让学生处于考场状态进行创新写作，检测学生知识运用能力和语言表达能力。只有实践，才能检测出自己的不足之处，哪些掌握得好、哪些还有待提升，都会一目了然。教师要注意多鼓励学生，培养学生敢于展示自我的自信，可以用评语形式，也可以用口头形式，让学生知道自己写得好的地方和有待改进的地方，让每一次写作都能有所进步。

三、总结

新课改的推进虽然对初中语文教学中作文教学提出了更高的要求，但面对作文教学所处的困境，教师要勇于探索，勇于实践。经验都是脚踏实地走出来的，我们要提升初中语文作文教学有效性，让学生把语文学“活”，能自主的运用语文学到的知识去解决生活中的问题，要会表达自我情感，会从生活中领悟哲理。不能只是为了考试盲目的学习一些技巧，技巧只是辅助工具，真正需要重视的是作文的内容。一篇文章，框架好、语言优美、句式多变，但却没有真实的、有生命力的内容和情感，也不算是一篇优秀的文章。所以教师要注重学生写作兴趣的激发和写作能力的提升，而不是仅仅为了应付考试。

参考文献：

[1]初中作文的有效性教学模式初探[D].周哲凡.华中师范大学 2011.

[2]例谈初中语文教材对学生写作的指导作用[J].李金荣.语数外学习.2014 （06）.