如何激发学生学习体育的兴趣

陶长久

在体育教学中给学生提供有计划、有目的地进行丰富多彩的活动，让孩子们在玩中学、练，促进身心和谐发展，达到体育锻炼目标，让孩子们体验到体育课给予的乐趣，这不仅能发挥体育教学中的教学思想，而且能使学生体会到的体育教学变得亲切、自由和欢快，并能对提高体育教学效果，达到事半功倍的效用。

一、激发丰富的情感，创设优质的情景

情感总是在一定的情境中产生的，但创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有相当大的作用，体育教学更不例外。良好的教学情境就能激发学生的强烈的好奇心，好奇心是保持学生学习动机的重要因素，是取得好的成绩的重要条件。例如在一节前滚动教学中这样讲到，孩子们，今天我们来观察天空。孩子们一听这有什么稀奇的，都仰头望着天空。这时老师接又说了，只不过今天我们看天有点特别。这下引起了孩子们强烈的好奇心，可把孩子们吸引住了，怎样看天空呢？老师说：“我们从蹲下，谁能双手着垫翻过去，并能看到天。谁就是这节课的英雄，听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的对体育兴趣，体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围，尤为重要。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪及学习兴趣。如果课上教师扳着脸，那么学生看见了就会望而生畏，这样就会使师生间拉开很大的感情距离，学生的思想受到阻碍，对学生的学习产生厌烦心理，不利于学生学习兴趣的培养。因此，在体育教中要注意发扬学生的民主性，课堂上要面带笑容，启发并引导，循循善诱的教学方法，经常用面部表情、眼神，姿势等，对学生的学习给子鼓励、肯定和赞许。教师既要做孩子们的家长，关心和爱护他们;又要做学生的朋友，帮助、尊重他们。细心组织好每一次活动，关注每一个学生的特点，“优生”“困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个学生的要求。当学生学习失败时，要给予鼓励，当学生学习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。例如，有位二年级小朋友，人长得矮小，体弱、多病，属于体育“差”。并告诉他在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。渐渐地，一些简单的动作也能做了，也能举手回答了。我再次给了他肯定，同时当众表扬了他。从此以后，他的学习兴趣浓了，并能自觉地参加锻炼了。因此，满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身创造快乐体育，培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进体育课堂

体育课必须是单调的、重复的练习来达到锻炼目的，这是许多人给体育课下的定义。体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让乐走进体育课堂。比如：课堂上随着教师的讲解、示范，播放音乐，在学生体育练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。

因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生体育锻炼学生的积极性，趣味性。让孩子们以最佳的心理状态下进行各种活动，达到寓教于乐，寓教至心。

三、体育教学要游戏化

很多体育教师认为体育课应该是跑啊、跳啊。让学生机械化的反复练习。其实根据学生的生理和心理特点，游戏才是他们的根本乐园。如果体育课的教学机械化而无生命力，孩子们是不会感兴趣的，是枯燥乏昧而又令人厌烦的课堂。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而孩子们则是花圃中那一朵朵初绽的小花蕾或是骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花不愿意绽放。这些不愿意绽放的花蕾，也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习的结果。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课堂变得丰富多彩，学生活动起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、教学中体现师生共同活动

体育教学是双向多边，复杂的教学。体育教师必须掌握教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师如果不参与进来，参加活动，只是让学生自己活动，这样的游戏毫无活力，学生玩一会儿就无兴趣，教師经常和孩子们一起活动，效果非常好。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的纽带。传统的体育教学理论认为师生之间存在着命令与服从的关系。教师神情严肃的态度，无容质疑，这样学生会言听计从，根本就无需谈得上快乐面言，趣味的体育就是要建立和谐协调平等的师生关系。

五、提高业务水平

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。