复习并非昨日重现

摘要：温故而知新，任何学习都是如此，当然小学数学学习也不例外。对于已经学习过的知识，并不能只是一次次的简单重复，而是应该做到在复习中再学习，举一反三，触类旁通。对此，本文总结了教学中的一些经验和心得，阐述了小学高年级数学总复习改革的重要性，结合实际提出了几点提高复习效率的有效策略。

关键词：小学数学;总复习方法;高年级

复习是数学学习的重要组成部分，复习的好坏将会直接影响到学生的成绩，良好的复习教学能帮助学生有效的温习和回顾课上所学，使学生深入掌握重要知识点，同时也可以帮学生查漏补缺。因此，复习应从“生”开始，心里时刻装着学生，本着基于学生的学情，简约而有效地抓起学生的总复习。

一、小学高年级数学总复习改革的重要性

小学高年级数学总复习具有一定的系统性和综合性，其复习效果将会直接影响到学生小升初的成绩。因此，对现有的小学高年级数学总复习方法进行有效的改革是非常有必要。但从現阶段小学生的理解能力以及知识的基本构成来看，要使总复习效果得到显著提高，实际上存在较大的难度。对此，教师需要结合自己所任教的本班实际情况和学情，制定可行有效的复习方法，力争抓住复习重点，突破难点，系统化知识构建，同时要对积极创新教育方法，采取科学的手段来帮助学生提高复习效果（1）。

二、小学高年级数学总复习的具体措施

1.合理规划总复习方案

在小学数学复习教学开始前，教师要结合实际制定完善的教学方案。教师在这个过程中要帮助学生建立完善的知识体系，树立合理的复习目标，这样才能使学生的复习更具针对性，从根本上提高复习效率。在复习时需要注意以下三点内容：

（1）结合实际需要合理安排时间，在不同的时间段确定不同的学习内容，间隔时间如果过长就进行二次复习，从根本上保证复习效果。

（2）注重重难点知识的强调，对于每一个单元的学习教师都要引导学生自己进行查漏补缺，找出模棱两可的内容认真记录和总结，保证复习的针对性和高效性。

（3）引导学生不断总结复习经验，在实践中找出适合自己的复习方法，在保证复习科学合理的同时提高复习效率（2）。

2.有效设计课堂教学内容

数学复习与正常的授课有着本质的区别，复习课应具有一定的针对性，所以复习课上的习题往往都是非常典型的。因此，教师在复习开始前要对复习内容进行精心设计，合理设计课堂教学内容，优化教学活动。

陶行知先生曾说，“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好（3）。

3.帮助学生掌握解题方法

（1）提炼数学原型，强化解题能力

数学练习题型具有复杂多变的特点，很多学生对此感到恐惧和厌烦，对此教师要适当予以鼓励，引导学生在解决问题的过程中细致审题，认真分析，在练习中帮助学生提炼数学知识原型，从而不断强化学生解题能力。

例如：在复习到小学“应用题”时，“北华小学一共有252名学生，刘老师准备发给每名学生一本志林读物，正大书店每本志林读物卖7.5元，参加书店活动后可以享受‘买六送一的优惠活动;而江北书城每本志林读物卖7.2元，同时它的优惠是‘买八送一，到哪家书店买比较划算啊？一共需要化多少钱？”这种活动与生活实际联系的非常密切，这就要求学生要能从题目中找出与所学知识有关的内容，“买六送一”实质上就是生活中打八五折，“买八送一”则是八七折。如果学生能在题目中提炼这些数字，就能快速的解出题目（4）。

（2）注重一题多解，强化解题能力

一题多解能够极大的提升学生的解题思路和解题灵活性，同时能够使学生学会应用综合知识进行解题，这对培养学生的解题能力和思维能力极其有利。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。”学生学习的核心就是学会思维，所以在复习的阶段应注重培养学生的思维的重塑。

例如：在复习到“比较分数”的大小时，既可以应用通分的方式，也可以将其化成小数来进行比较，还可以利用画图的方式来进行比较等等，通过这种方式能够使学生对所学的数学知识进行进行有效的串联，同时还能培养学生的创造性思维，使学生熟练掌握解决问题的策略。

4.合理科学的布置课后作业

在复习过程中，教师要控制好课后作业量，同时结合实际情况科学合理进行分层布置，在布置作业时可以布置几道有点难度的作业，这样能够使基础较好的学生进行有效的提高，对于学习基础较差的学生可以布置一些难度较小的题目，通过这种分层布置作业方法能够使不能层次的学生都有相应的提高，帮助学生树立良好的学习信心，这样能大大的降低学生掉队的可能。

例如：复习苏教版小学六年级《长方体正方体》时，有的学生以问题形式对知识点进行整理，有的应用表格来进行梳理：

（1）长方体和正方体都有什么特点？

（2）表面积是什么？

（3）体积是什么？

（4）长方体和正方体的表面积和体积怎么才能算出来？

学生找出自己要复习的内容，并通过有效的沟通，从而使自己拥有清楚知识结构。通过学生自己查找出来的知识点印象深刻，同时这种方式能增强同学之间的合作意识。

三、总结

综上所述，复习，常常潜藏着更深的知识价值，通过行之有效的复习能使学生对知识有重新的认识，也能在复习阶段迸发“茅塞顿开”的感觉。因此，教师在复习时还应当引导学生向知识的更深处挖掘知识，向知识的更广处丰富知识。结合学生的实际情况制定复习方案，优化复习内容，帮助引导学生理清知识的结构，鼓励学生自主解开知识的奥秘，争取在保证复习效率的同时帮助学生提高数学成绩。

注释：

徐占福.小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施[J].新课程（上），2017（6）.

唐雪莲.小学数学六年级复习课堂上的激趣教学应用[J].中外交流，2017（18）.

陶行知.陶行知文集[M].江苏：江苏人民出版社，1981（9）

秦菁穗.浅谈小学六年级数学总复习策略[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（17）.

作者简介：潘锦程（1992.7）男，民族：汉，籍贯：江苏南京，职务：数学教师，职称：中小学二级教师，学历：本科，研究方向：小学数学，单位：昆山开发区石予小学。