翻转课堂教学模式在高职院校钢琴教学的应用

陈旭

摘要：翻转课堂的教学模式从提出到现在，就受到广泛关注并在教学实践中证明其有效性。本文从高职院校的钢琴教学结合翻转课堂模式对钢琴教学的优势入手，思考翻转课堂教学模式在高职院校钢琴教学上的应用方向，期望能以更科学合理的方式实现翻转课堂和钢琴教学的良好融合。

关键词：翻转课堂;高职院校钢琴教学;优势;应用

在全球化、信息化的今天，信息共享的便利和新模式的不断推出，极大的改变了各行各业的传统模式。当此时机应运而生的翻转课堂的教学模式，已经在我国的教育领域产生了较大的反响，在实际的课程教学中，也取得了较为显著的成效。大学生在运用网络平台与教师易于沟通，更为便捷的获取网络资源，自学能力不断提升等大趋势下，让翻转课堂这一教学模式具备了在高职院校更为易于推广的现实基础。

一、翻转课堂在高职院校钢琴教学中所具有的优势

一般来讲，翻转课堂的教学模式，就是指学生在非课堂上完成对知识的学习，真正的课堂就变成了师生之间、学生和学生之间互动的场所。因此，翻转课堂极为适宜应用在高职院校的钢琴教学中，其不但可以让学生的学习路径更为便捷，也可以让课堂的效率更高，学生的自主学习能力更强。

1、让师生之间的互动加强

在传统的钢琴教学中，教师先是在课堂上对钢琴理论知识进行讲解，学生在课堂上静静地听讲，双方缺乏互动，教师当然很难知道学生对这些知识具体掌握到何种程度。而翻转课堂就可以改变这一现状，实现钢琴教学中师生之间在课上的良好互动。其过程可以简述为学生在课下找时间对教师制作的课件视频进行学习，在正式的课堂上，学生面对老师提出自己在课下学习时发现的问题和产生的疑惑，教师针对这些问题进行一一解答，这就实现了师生之间互动的高效。

2、让教学更有成效

翻转课堂的教学模式可以使钢琴教学更有成效。其主要表现在两点：一是对教学时间的节省。在单位课堂时间内，翻转课堂可以让学生更为高效的学到更多知识，这就为学生节省出很多时间可以用于练习钢琴弹奏，直接有助于学生对弹奏技能的提升。二是翻转课堂的教学模式更有针对性。可以说，翻转课堂是面对每一个学生的具体情况进行具体教学。因为教师在为学生制作课前的学习课件时，就针对不同学生制定了不同难度和方向的知识点。在课堂上，教师也仍旧可以按照每个学生的实际情况进行练习、讨论或是分组学习。这样强的针对性，有利于教师对每个学生进行详细的掌握，并制定差异化的措施进行改进，提升学习效果。

3、对教学内容进行优化

翻转课堂的模式可以对钢琴教学的内容进行优化。翻转课堂要注意教学内容的简约，注意小知识点的突出，这样有利于学生对某一个知识点或是专项的技法的掌握。当然，也一定要使视频内容之间具备一定的联系性，使整个知识体系具有完整性。这样的安排对学生针对自己的水平与能力選择的向上阶梯式发展极为有利。此外，翻转课堂的模式也让学生在不同音乐版本的视频内容中学习，丰富了内容，拓阔了知识视野。学生也可以自己在网络上搜集资源进行学习，改变传统的单纯依靠课堂上教师灌输的学习模式。

二、翻转课堂在高职院校钢琴教学上的应用方向

1、对优质高效的教学内容给予关注

想将翻转课堂的模式应用到高职院校的钢琴教学中，其顺利的实施需要对优质高效的教学内容给予关注，当然也要对学生的兴趣和特性给予关注。教师在准备钢琴教学视频时，要制作品质优、有个性的授课内容，这可以有力的提升学生对钢琴课程的学习动力。在选取教学视频的作品时，应该注意其通识性知识是否丰富，是否囊括了基本的学习方法。钢琴教师对学生的培养也要求弹奏技术、方法与音乐表达、领悟能力并重，对此可以教导学生去聆听音乐经典名曲，逐渐感受到钢琴艺术的魅力，受到艺术的熏陶渐染。

2、将着眼点多放在教学之中的师生互动环节

想要翻转课堂实现其良好效果，就必须要将着眼点多放在教学之中师生互动环节的互动是否有序。在学生课下的学习任务完成之后，教师要密切关注学生在自学后所发现的知识漏洞在哪，对知识掌握到何种程度。简单来说，一是要求教师在课上认真解答学生的疑惑，重在对钢琴弹奏的技术的练习，引导和启发学生学着对钢琴作品进行自我表达。二是教师对课前学习的重点和难点的答疑解惑和练习实践，并用示范演奏及讲解的方式，让学生明确科学练习的注意点，便于对要领的掌握。三是教师要对学生的提问行为予以鼓励，对学生的观点要认真加以倾听和对待，进而有针对性的采用一系列的技巧和方法，解答好学生在课前学习中遇见的问题。

3、对学生在课后的学习给予及时反馈并附上相应的教学评价

想让翻转课堂更好的发挥效果，就一定要对学生在课后的学习给予及时反馈并附上相应的教学评价。可以说，在翻转课堂的教学模式下的课程时间的完结不代表整个教学内容就全部都完成，因为还有一个最为重要的反馈环节。对此，教师在课程结束之后，要考量对疑问的解答是否完整、科学;学生也要对课上的知识进行总结和反思，这样通过师生双向的课后总结，才能使教学质量最大限度的提升，使学生的学习能力进一步增强。

教学评价体现到高职院校的钢琴教学之中，具有必然性和重要性。对翻转课堂模式教学效果的评价可以从两方面进行：一方面，就是通过对学生在该模式实施后，学习效果、感受、成绩;另一方面，就是对学生经过翻转课堂模式学习后，对该模式的态度进行调查，便于教师对教学内容进行适当调整，进而达到较为理想的教学效果和目标。

三、结语

翻转课堂是一种与传统教学相异的教学模式。在高职院校的钢琴教学中，其虽不可完全取代传统教学模式，但却是一种非常有效的补充，具有一系列独特的自主性、再现性等特点。翻转课堂的运用要灵活，要根据学生学习进程的不断变化和深入，设计出对应的教学内容，开发出更有价值的教育资源。总之，该模式符合现代化教育教学的客观需要，对高职院校钢琴教学效果的提升具有一定的现实意义。

参考文献：

[1]孙晓满，黄建国.基于翻转课堂的钢琴教学模式研究[J].新西部，2018 （21）：152-153.

[2]郭琳.试析高校音乐教育专业钢琴实用性教学的达成——以肇庆学院音乐学院钢琴系教学改革为例[J].肇庆学院学报，2016，37 （06）：88-91.