美、韵、动

袁丹

摘  要：现在的幼儿园教学活动应该充分利用本土资源。我们所看到的、听到的、感受到的这些资源是取之不尽、用之不竭的，要找出有关乡土课程的教育方式，改变幼儿的学习方式，从多角度思考，挖掘幼儿感兴趣的教学内容，从而激发幼儿对于本土文化的情怀，让孩子们萌生对家乡的热爱之情，感受家乡的变化和发展，使教育真正融入到孩子们的生活环境中去。

关键词：幼儿  土味课堂  本土文化

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0223-01

在我们现在的教学活动中，能够较多的去利用本土资源，

但是却没有去充分地開发和利用好它们。在我们所能看到的、听到的、感受到的这些资源是取之不尽、用之不竭的。所以我们可以通过不同的课堂，去看见理想的幼儿世界。找出有关乡土课程的教育方式，改变幼儿的学习方式，从多角度思考，挖掘幼儿感兴趣的教学内容，从而激发幼儿对于本土文化的情怀，从而让孩子们萌生对家乡的热爱之情，感受家乡的变化和发展，使教育真正融入到孩子们的生活环境中去。

1   “土味”课堂的美

幼儿教育是一门学问。我们幼儿园许多教师都是生在苏州，长在吴地。从小受到姑苏文化的熏陶与影响，对这里当地的文化也有着深深的热爱之情，因此，我们的幼儿教育，也难免带有着浓郁的苏州地方特色，有人玩笑的将之称之为“土味课堂”。

江南锦绣鱼米之乡——姑苏。这里是一个富有深厚文化底蕴的城市，照亮了我们的幼儿教育课堂。范成大著《吴郡志》，谓：“谚曰：天上天堂，地下苏杭。又曰：苏湖熟，天下足。”的经典名句。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，要想让孩子们体会到苏州的美，不能仅仅是说教，更重要的是实践，这才能丰富课堂的底蕴，展现真正出土味课堂的味道——“糯”，就像生活在这个城市的人一样;同时也是充满书香气的，是一个读书的地方，“腹有诗书气自华”。苏州园林甲于天下。今之所存多为明清士大夫所建，即源远流长如沧浪亭、环秀山庄等，亦经明清两代增修，余若拙政园、留园、艺圃、怡园、西园等，均明清名园，为国家瑰宝。在土味课堂中，我们首先要去寻找合理的本土资源，根据幼儿的年龄特点进行设计教学并加以利用，才是其最根本的目的。所以，当我们发现一些传统的民间故事、传说、名胜古迹等就非常适合进行幼儿活动了。为了结合苏州特色的古建筑，笔者设计了《白墙黛瓦》《鱼米之乡》等一系列活动，首先请幼儿和家长去参观特色古建筑，认识房屋的构造，然后了解并认识砖瓦制作的过程，在此基础上，为幼儿提供操作材料，让孩子们借助橡皮泥、木片、积木等，制作砖瓦，体验运材料、搭楼房的乐趣及艰辛。

2   “土味” 课堂的韵

姑苏自古富庶，富甲天下，文化教育尤称发达。科举时代前后共出进士二千四百人、状元三十六人。这就是我们苏州的“人杰地灵”。由此出发，我们可以引导幼儿感受当地的文化底蕴。设计活动《我知道的名人》等活动。在了解名人的同时，也可以知道本土的历史。在这里匠人们以独具匠心的细腻心思和巧夺天工的技术，展现了许许多多美轮美奂的艺术作品。通过我的土味课堂来给孩子们展示艺术审美与教学研究。

正是这种文化成就了土味课堂。根据因材施教的基本法则，找到适合幼儿年龄特点的教材，根据幼儿的学习情况制定有正对性的教学活动，展现地方特色;按照教学活动的实施进行反思，提升教学内容的品质。这样就可以通过土味课堂的本土之美，体会到幼儿对本土文化的兴趣，丰富教学活动的“内涵”，最后通过幼儿与课程的磨合，改变教学方式、教学环境等，让孩子们感受教学发生的变化。

本土文化，是教师对于教学活动的创造，也是教师实践课的最好展示途径。通过别致的土味课堂，使幼儿感受不一样的教学活动。

3   “土味”课堂的动

教学（游戏）活动是师幼共同创造的生活方式、是教学活动的核心。当教师和幼儿都全身心投入其中时，就能够感受到课堂的魅力。土味教学正是因为考虑到这一点，才会创造出属于孩子们的学习天堂。让每个幼儿可以独立思考、勇于创造、大胆发言，体验课堂的魅力。走出以往填鸭式的教学，让孩子们走出教室，迈向社会，走入大自然，体验生活中的课堂。而我们教师则必须找到适合自己以及幼儿的教学方式，并且形成自己的教学特色，自成一格。

土味课堂“和而不同”，在面对特色教育这个词的时候经不起考验，对于大多数的课程都有相似之处，很难自成一派。俗话说得好：“实践才是检验的唯一标准。”只有在实践中才能知道怎样去实施教学，什么教学才是适合孩子们的。在这座城市深厚的文化影响下，要让孩子们跟着它“动”起来，把我们的文化发扬出去，并不仅仅局限于我们的知识层面，更要的是融入到我们的生活之中。

土味教学，是发扬本土文化的重要途径之一。特色、创新、本土，是土味课堂的风格写照，而文化传承、思想进步，才是土味课堂的内在追求！

在土味课堂的创新教学模式下，我们要结合本土文化，开辟新的道路，土味教学，要在我们的不断探索中成长，才能让土味课堂走的更远。

参考文献：

[1] 文江萍.挖掘本土资源 开发乡土教材——幼儿园乡土教材开发初探[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C]，2009.

[2] 熊彦清.乡土教材给乡村教育多一种选择[N].中华读书报，2007.

[3] 芦艳，邢利娅.浅析幼儿园课程资源开发的策略[J].前沿，2006（12）.