浅谈幼儿绘画活动的指导策略研究

金子薇

摘  要：在美工区活动开展的过程中，必须要体现课程游戏化的形式，这样孩子才能够在区域活动中游刃有余。本文以幼儿水粉画教学为基，体现美术游戏的教育观，将区域教学游戏化融入其中，促进了水粉画教学。

关键词：幼儿教育  绘画活动  指导策略

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0203-01

1   幼儿绘画教学的意义及重要性

艺术活动在开展的过程中，首先要做到的就是如何吸引孩子参与其中的乐趣，水粉画教学是孩子们所喜爱的，然而在水粉画教学的开展过程中，抛砖引玉、激趣味导入也是至关重要的。

1.1 低结构高自主材料投入

水粉画教学活动开展过程中，材料的投入对于孩子们参与活动的兴趣来说是比较关键的，通过引导孩子自由的寻找材料，引入生活化材料，让水粉画教学更加的贴近有生活，这样幼儿参与其中的兴趣会大大提高，促进了水粉画教学活动的开展。

1.2 课程游戏化推进

游戏是幼儿与生俱来就喜欢的，在水粉画的教学过程中，以主题游戏活动的形式体现水粉画教学，让游戏作为区域活动的载体，让孩子玩中学，学中玩，这样的水粉画教学模式，对于孩子绘画兴趣的培养是很关键的。

2   幼儿绘画活动的指导策略研究

水粉画教育的有效开展是美术游戏顺利进行的一部分，通过让幼儿融入水粉画教育，在活动开展中运用自如，促进美术游戏的顺利开展。幼儿水粉画活动开展的过程中，首先应该通过提高孩子参与游戏活动的兴趣这一方法来促进美术游戏的有效开展，可通过环境创设、多元化材料投入等方式，让孩子真正的从内心接受水粉画这一审美和劳动结合的区域活动。在孩子积极参与期中时，通过绘画技巧的提高以及色彩运用能力的提升来促进水粉画这一美术游戏活动的有效开展。

2.1 源于生活，回归生活的绘画思路

绘画这一门艺术活动，是可以受到很多事物启发的，同时又能够通过绘画过程让孩子受到启发，从中汲取营养，不断的培养与锻炼自己的想象力、创造力。在开展水粉画教学活动时，应该从幼儿的生活经验作为切入点，这样他们所接触的水粉画便是他们所“熟悉”的水粉画，为了让孩子们的水粉画更加的丰富多彩，选择投入生活化材料是一种很好的选择，让孩子们自主的搜集家庭材料，配合水粉画的色彩，进行自由创作，提高他们参与活动的兴趣，同时在水粉画的教学中也培养了他们的想象力与创造力。

例如，在开展水粉画主题活动《我家的厨房》时，我为孩子们准备了水粉画的颜料，让他们自备水粉画画笔，并且提示他们家庭厨房里可能有他们需要的“画笔”，孩子们为了第二天的活动，在爸爸妈妈的协助下，第二天带来了各式各样的材料，其中最为常见的便是家里面的奶瓶，还有的小朋友把家里的蔬菜茎梗带了过来，为了体现活动的说话，我让孩子们用奶瓶的奶嘴作为笔头进行绘画，而恰恰让他们绘画的就是奶瓶，对于拿来蔬菜根茎作为画笔的孩子，我让他们把看到的蔬菜的模样，用“蔬菜笔”描绘出来。

通过投入生活化材料，让孩子们参与到生活材料的选择中来，他们对于水粉画教学活动的开展更加的兴致勃勃，并且在水粉画活动的开展过程中，各式各样的材料绘画其“本体”，也令水粉画教学妙笔生花。

2.2 源于生活，走进生活的绘画技巧

在培养幼儿进行画水粉画时，首先的基本功便是他们对色彩的运用能力。对色彩的运用能力主要可分为两点，第一为识色能力，第二为配色能力。在日常生活中，要多带孩子观察大自然，对自然中的东西给孩子说明其颜色，并将其应用到画水粉画活动中，以加深幼儿对色彩的认知。

为了提高孩子在绘画水粉画时的识色能力，我们组织主题活动，“山坡绿树”，我带孩子们走进大自然，让他们观察大自然的神奇之处，回到幼儿园中，我们便拿出彩笔、颜色调料，首先我让孩子们找出在树下看到的几种颜色，让他们自行辨别，在这个过程中他们的识色能力一点点增强。在这样一个过程中，我们也注重了幼儿调色能力的培养，有的幼儿发现将蓝色与白色混合在一起组成的颜色跟蓝天的颜色最为接近，便将其画在大树纸上，这幅《山坡绿树》水粉画作品便形成了，再这样一个过程中，通过幼儿的调绘，他们对颜色之间的调配能力也提高了。

通过在水粉画主题活动中，带孩子感知大自然中的颜色，并将其体现在水粉画作品中，他们的辨色、识色能力有所提高，而对不能直接画出的颜色，孩子们也通过在活动中的自我尝试，最终找出了合适的颜色，他们的调色能力也在不断的提高，这样一来，幼儿的画水粉画能力也不断的有所长进，从而达到了指导幼儿画水粉画的目的。

2.3 源于生活，超出生活的绘画思路

绘画这一艺术活动，是需要诸多技巧的，调色、配色是一种绘画技巧，绘画过程中的想象以及绘画的步骤都是这门艺术的技巧。在中班幼儿进行水粉画活动时，首先不能够对他们要求太高，让他们掌握高超的绘画技巧，他们画的东西只要看着大概相似便是很成功了，比较重要的是培养提高他们绘画的整体思路，绘画的操作步骤。

例如，在进行《我爱大鱼》这一水粉画活动中，通过多媒体将在海里游泳的大鱼呈现在孩子们面前，碧蓝的海水配合上五颜六色的各种大鱼，画面异常丰富，孩子们看的眼睛都直了，似乎迫不及待的想要进行水粉画制作。当孩子们动笔开画时，我发现有的孩子停在那里，问他为什么不画，他说我不知道怎么画，感觉很困难。鉴于此我给他们讲解绘画的思路，针对这条大鱼，我让他们按照鱼身上的色彩进行区域划分，先把头部绘画出来，然后再一次从头到尾将身上一條条不同颜色的区域都画出来，最后鱼的形状大体出来后，在比对鱼身上的颜色对其进行着色，当几条大鱼颜色涂抹完成后，在纸面的空白区域，我问孩子们：你们看现在鱼儿是在哪里游泳啊，周围有没有海水啊，孩子们回答：没有，于是他们都主动的将海水背景体现在水粉画作品中，一幅《我爱大鱼》的水粉画作品应运而生。

通过给中班的幼儿们讲解大鱼的绘画分解及着色的步骤，以及着色的技巧，孩子们都很顺利的完成了水粉画的制作，在这种清晰思路的指导下，中班幼儿绘画水粉画得到了有效的指导。

在幼儿进行水粉画活动时，教师要给予正确的指导，这样才能够令孩子们顺利的制作出水粉画作品，在这一个过程中，首先通过兴趣的提高，使幼儿更好的融入水粉画，再者通过识色、调色以及绘画的一些小技巧，让水粉画制作对于幼儿来说更加得心应手。