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让学生爱上体育课并不难

2019-04-19王广云

读与写·教育教学版 2019年3期
关键词:兴趣小学体育

王广云

摘  要:如何小学生喜欢上体育课,这是许多体育教师关心的问题。本文结合教育实例,介绍了增加体育课的趣味性,提高学生的学习兴趣,以取得最佳的体育教学效果。

关键词:小学  体育  兴趣

中图分类号:G622         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)03-0173-01

许多小学生不喜欢上体育课。然而上课时组织学生玩游戏时,发现这些小学生全身心投入到了游戏中,大家玩的非常开心,个个情绪高涨。可见这些学生并不是真正的从内心上去讨厌体育课,而是觉得体育上的比较枯燥,激发不了他们的兴趣。因此,如何把体育课变成能够吸引学生的体育课,是每个体育老师需要去思考和去改变的。

1   从教师自身入手,提高学生体育兴趣

一个好的老师能决定着学生喜不喜欢这门学科,有的学科学生喜欢,很大一部分是因为喜欢这个老师,老师上课没有激情没有吸引力也会让学生不喜欢这门课。教育家罗伯特·特拉费斯说过:教学是一种独具特色的表演艺术,它区别于其他的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。老师怪学生上课没有激情,讨厌上体育课,我觉得老师应该从自身思考学生为什么会讨厌。要让体育课变得有吸引力,有实效性,应该从老师的形象,语言,教学方法,教学内容等方面上去改变。

首先,老师在服装上要有起表率作用。老师应该每天都穿上干净整洁的运动服饰精神饱满地去上体育课,老师良好的精气神能提高学生的注意力及学习兴趣,反之老师每天都穿奇装异服,哈气连天,生久而久之学生们也会讨厌这个老师,没有起到好的表率作用。

其次,老师在上课的时候可以采用多形式的语言吸引学生学习的注意力,从而激发学生学习的兴趣。在课堂中老师也可以利用多种面部表情去吸引学生的学习注意力,多变的身体姿态以及抑扬顿挫的语调来激发学生的学习兴趣;在教学的时候采用通俗易懂的语言使学生明白,更容易接受听懂,多对学生用表扬鼓励的语气去引导学生,激发学生学习的兴趣。如:“看!这位同学在跑步过程中手臂做到了前后摆动”,“这一组同学遵守游戏规则,没有犯规现象!”你的亮相动作真漂亮!” “这位同学滚动成球,真厉害!”……这些简短的激励话语,不仅让学生感觉自己得到了老师的肯定,还让其他学生看到了学习的榜样,从而激发了学生们学习的上进心。

2   从教学方式入手,提高学生体育兴趣

根据教学内容及教学对象改变教学方法来增加体育课的趣味性,提高学生的学习兴趣,以此取得最佳的教学效果。

2.1 多媒体、情景融入体育教学

小学生的注意力不易集中,在传授新技能的时候,光靠体育老师讲不一定能达到理想的效果,老师一味地在前面讲解示范,学生容易被周边其他事物吸引从而降低学习兴趣。如果教师借助多媒体播放技术动作,问学生“他们的动作是怎么做出来的?” “在做的时候注意什么”带着问题让学生仔细观察、学习,提高学生的注意力,调动学生的学习动作技能的兴趣;有的动作技能学生普遍认为不用学习,生活中用不到,体育教师可以利用情景教学让学生融入情景中学习技术动作,从而吸引学生的学习兴趣。

2.2 多样竞赛方式融入体育教学

在新技能教授的时候很多体育老师单一的讲解示范后让学生一遍一遍机械化重复练习技术动作,使教学过程缺少了趣味性,变得索然无味,这样的课堂教学降低了学习的学习兴趣,练习的效果也会有所降低。老师在教学过程当中要会随机应变,调控课堂学习氛围,及时改变练习方式从而激发学习的兴趣,提高技能学习的效果。

例如,二年级学习前滚翻,一个学生胆怯不敢练。教师摸摸她的头说:“你是一个聪明的孩子,听着老师喊的口令练习!”“蹲—撑—低头—蹬地—滚动成球!”在教师保护帮助下,她成功的完成了前滚翻技术动作。这时教师及时表扬:“小红同学成功地完成了前滚翻技术动作,其他同学抓紧练习,等会请一位同学跟小红比试一下,看谁是滚动小能手!”大家听到将要进行小比赛个个都提高了练习的兴趣,都想通过练习跟小红比高低。学生兴趣是提高教学质量的关键。假若教师在体育教学中一味的强调学生体育技术动作的军事化练习,那么这样只会降低学生们对这项技术动作学习的热情,让他们对学习产生厌恶情绪,往往达不到学习的目的。有了学习兴趣,学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课主要是先激发学生自主的练习再通过让学生进行比赛的方法,激发他们的学习兴趣,使他们能够主动的去学练。

2.3 着眼生活例子融入体育教学

陶行知先生说:“生活即教育”“社会即教育”,创设特定的生活情境更能增加学生学习的积极性,我们在教学时要从他们感兴趣的资源入手,再现学生的生活情境,得到学生的情感共鸣,提高学生体验的兴趣,从而提高学习的效果。生活中的情境有很多很多,比如可以用打地鼠的方式练习原地运球;用打树上的果子来练习投掷沙包等等。学生在特定的情境中进行练习,即体验到了生活的乐趣又达到了良好的练习效果,而且深刻领悟到学习该项技术的重要作用。

3   从真心关怀入手,提高学生体育兴趣

杜威曾说到:教育是“培养人适应社会生活”的系统工作,是“继续经验的改造”。教师要与学生沟通,关心、关爱学生,为学生着想,及时鼓励和表扬学生,让学生感受到老师的关爱,形成气氛和谐的课堂。

例如,学习室内操《小苹果》时,低年级学生很兴奋,跟着节奏节拍跳动起来。六年级学同样内容,效果却截然相反,男生不愿意学,说男子汉扭来扭去像娘們,女生也不愿意学,怕扭屁股丢人。教师先跳了一段后说:“老师一把年纪都老胳膊老腿了,照样跳。你们难道比老师差吗?”这样学生都跟着练起了。在动作娴熟后,教师要男生与男生比赛,女生与女生比赛。大家都大胆地展现自己的舞姿,再也没有畏难、害羞的情绪。

总之,体育教师要通过自身高尚的道德情操,广博的知识,良好的形象给学生树立榜样。学生在体育老师潜移默化的影响下树立自信心,端正学习态度,提高学习体育及其他学科的兴趣和积极性,让学生在这样的良好的氛围中健康成长。

参考文献:

[1] 彭全省.浅议小学生体育爱好和兴趣的培养[J].课程教育研究,2015(30).

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