学策略在语文课堂中的生成与创新

王凌之

摘  要：新课改要求，教师要转变教学思维，教学突破创新。激发学生勤学多动的思维意识。本文分析了新旧两种教学模式，结合小学语文教学实例，阐述了如何创小学语文教学策略。

关键词：小学  语文  创新  教育

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0124-01

小学生认真听讲才能掌握知识。但做到这点很难。学生对感兴趣的内容，学生学的快、记得牢。枯燥的内容容易引起抵触。教师要营造学习氛围，创新各式教学，让学生始终保持学习兴趣。

1   改变语文课堂教学观念

应试教育严重束缚学生自主创新思维的形成，创新教学方式首先要改变教学理念，教师首先要自身改变教学思路，给学生营造宽松的学习氛围。教师要深刻领悟新课标内在精神，摆正自己在教学中的位置，要以朋友、合作者的心态与学生进行交流互动，将课堂权力下放，让学生成为学习主角，积极鼓励他们多思考多实践，多与同学互动合作，这样能减轻学生学习压力，学生更放松自由，课堂上能更主动的质疑答题，产生学习兴趣。在讲课过程中并不需要学生回答问题多么完美，而希望他们能多提出问题，从“学会答”转变到“学会问”真正体现“自主、合作、探究”的课改精神。

1.1 改变教师主导模式，激发学生创造思维

当前小学教育仍存在传统教学现象，导致学生不敢表达自己所思所想，害怕出错，学生语言、思维理解能力都得不到锻炼。这种机械模式不但教学成绩难以提高，还会妨碍学生对事物的理解能力，扼杀他们的创新思维。例如对于阅读分析，老师要有创新思想意识，让学生学会思考，找出新看法。在划分层次上要提倡从事物、人物、事件等不同角度划分，激发学生自主创新意识，使学生多方面、多角度了解课文内容，发表各自观点，老师要对学生的观点与学生讨论，如果成立就应支持，这样既调动学生学习积极性，又激发学生创新思维。

1.2 注重对学生进行阅读指导

小学阶段教科书中的内容并不能体现知识的全部，为了更广泛涉猎新知，小学生就应该多阅读课外读物，从中积累知识。小学生年龄小判断力差，教师要有重点的引导他们阅读内容，屏蔽对小学生身心有害的书籍。教师在指导阅读过程中，不能将自己思想观点强加给学生，要充分尊重学生个性思维，让他们勇敢的说出自己的思想观点。之后教师在肯定鼓励学生过程中让学生理清思路，体会文章内涵。

1.3 要创新写作训练教学

学习语文就是要通过字词积累到能独立写出作文来，在作文训练上，教师也要改变传统，以创新性来体现训练方式、方法。首先在选题上可让学生在写作范围内按自己喜好选择，并给予学生充足时间准备材料。其次，学生通过各种方式查找资料和写作素材，加强写作交流，提高写作质量。教师要让学生踊跃表达自己的观点，尊重学生个性思维，无论对错都要聆听，如果学生说的与结果差距很大，也要遵循善诱原则进行引导，不能以自己观点强加给学生，要鼓励学生大胆想象描述，借此拓宽学生思维。例如在教学部编版二年级上册识字2《树之歌》时，在体会完书中树木的特点以后，让小朋友们课后观察身边的树有什么特点，然后学着书中的语句写一写。第二节课交流以后，小朋友们妙语连珠，“桃花春天穿粉装”、“柳树枝叶像辫子”等等金句不断。

2   在教学中渗透创新理念

传统教学方法束缚了学生在学习上的创新欲望，极大消弱了学生学习积极性。教师以灌输形式教学，完全没有关注学生理解接受效果，学生成绩好坏完全取决反复训练效果。

2.1 激发学生的学习兴趣

如果对学习没有兴趣，学习不可能有提高。传统教学中死记硬背和填鸭式教学都不会给学生带来兴趣，只能被动机械记忆，更不可能使学生思维创新。教师要懂学生心理，了解学生思维兴趣特点，激发学生兴趣，以这种方式作用到实际课堂教学中，让学生对学习产生共鸣。学习兴趣好引导，难的是能将这种兴趣长期保持，教师要根据授课内容，从兴趣引领入手不断变换教学方式组织教学，让学生在学习过程中始终保持兴趣，逐渐爱上语文，爱上学习。例如，部编版语文二年级上册《我是什么》一文，把水变成学生的好朋友，让学生跟着小水珠来一场旅行，从而明白水有不同的形态，在大自然里生生不息地循环着。

2.2 注重学生学习习惯的培养

对学生而言，良好的习惯有助于提高学习成绩，有助于健康成长。好习惯的养成需要一个过程，并非一帆风顺。教师作为学生授业引路人，有必要在学生学习过程中对其进行指点帮助，将好习惯进行传授，让学生从学习过程中掌握学习方法，由“学会”变成“会学”，切实做到授之以“渔”的教学效果。学习方法是完成学习任务的手段、途径，它直接影响学习的质量和效率，并且影响智力才能的发展。学习方法有很多，老师应引导学生去借鉴。如：制定计划;课前自学;专心上课;及时复习;独立作业;解决疑难;系统小结;课外学习等等。当然学无定法，老师在传授学习方法时，要注意因人而异、因时而异，因学科而异，切忌强求一律。平时，老师要求并鼓励学生根据自身和学科的特点，在学习过程中，逐步探索和改进学习方法，努力成为会捕鱼的人，而不是只能等着吃鱼的人。

2.3 拓宽语文学习空间、改进教学方法

小学生的语文教学内容要符合实际生活，尽量减少不切合实际的事例，要体现生活化内容。如《草原》一课，为了体现草原风貌，在多媒体技术下，荧屏上出现一碧千里的原野草场，极目远眺众多牛羊在这无边的绿毯上悠闲的吃草，这些唯美画面让没有亲眼见过草原的学生大呼过瘾，仿佛置身其中，对草原特色领悟更加深刻。背景音乐和解说伴随着不斷变换的草原画面，给学生留下深刻印象，学生的学习兴趣被彻底激发。这种多媒体新技术教学使学生在课堂上获得学习的乐趣，开拓了视野，丰富了知识，学习效果尤其明显。

总之，创新教学有助于提高学生自主学习能力，对学好语文课有着重要意义。教师要全面领会新的教学方法思路，改变传统教学理念，激发学生兴趣，紧跟社会发展潮流，主动接受创新教育，努力提升自身教学水平，才能适应新时期小学语文教学。

参考文献：

[1] 刘红艳.浅谈小学语文阅读教学[J].现代阅读（教育版）. 2012（15）.