小学语文课堂教学策略的有效性研究

杜聪颖

摘  要：新课改要求下，学生从小就要培养良好的学习习惯，不仅要学习成绩良好，更要加强学生的思想道德素质，而课堂教学目标要求学生要掌握字词积累、阅读、写作、诗歌等教学内容。这就要求教师要规划好教学计划，制定协调学习任务方案，提高学生的综合素质，教师更要通过细节去培养学生的学习能力，要提高小学语文课堂教学有效性，对教师的学识素养，专业能力都有所要求。

关键词：小学语文  课堂教学  有效性

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0114-01

如今，新课改初见成效，素质教育的发展到了关键时期，要求在提高学生的学习效率的同时，还要注重学生的学习兴趣，要避免传统的“填鸭式”教学，又要促进教师教学方式的改变，这无疑都给一线教师带来了巨大的压力。本文从实际教学情况出发，结合自己数年的教学经验，论述如何小学语文课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性。

1   认真研读教材，认真备课

教育政策规定了教学“六认真”，即认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真辅导、认真考试或考核、认真进行教学反思。从这六认真当中，我们可以看出，认真备课排在首位，也就是突出了备课的重要性，认真备课是上好一节课的前提和基础，教师要根据课程目标，确定教学目标，制定教学计划，这就要求教师要反复理解阅读教材，对教材的内容进行深入研读解析，把教学内容分类剖析，创设教学情境，对教材进行二次创作。这样教师才能明确教材的教学目标的教学重难点，再根据学生的实际学习情况，对教学内容进行深加工，再结合各式各样的教学方法，吸引学生的注意力，让学生对学习内容感兴趣。

2   创设教学情境，培养良好的学习氛围

对于小学生而言，只有令他们感到新奇的事物，才会引起他们的注意力，所以教师在教学课堂中，要着重塑造生动活泼的教学情境，教学法提出，教学直观法是让学生接触学习内容最深刻的方法，所以教师要利用好这个方法，让学生去直观感受，去体验，而不是书本上死的东西，要让学生活学活用，就要为学生创造生动的学习环境，活泼的学习氛围，这样才能把课本中的知识变成学生自己的知识。比如，在二年级的一篇课文中“春天来了”，文章描写了春天，教师就可以带领学生去找春天，让学生自己去发现他们身边的春天是什么样子，然后再和作者笔下的春天进行对比，这样学生才能对课文产生直观印象，课文就活起来了。

3   增加课堂互动，防止学生走神

在教学课堂中，教师要关注每个学生的学习动向，小学生注意力集中的时间短，易走神开小差，教师要及时提醒，采取方式集中学生的注意力，维持课堂纪律。无论是语言或者肢体动作的互动，都能拉近老师和学生之间的距离。小学语文课文中有很多图画，就是为了吸引学生的关注。书本上的文章，学生会读，但是并不了解文章的意思，这就要靠教师去进行深入讲解了，但是如何把课文知识转化成生动形象的生活技能，就要教师去发挥了。通常，教师在教学讲解时要注重肢体语言的重要性，比如课文中讲到小熊摔了一跤，教师也可以做出摔跤的样子，引起学生的注意，再或者，让小学生回想一下自己摔倒的模样，他们就能和文中的小熊有了共同之处，对接下来小熊会发生什么样的事情，就会产生兴趣。特别是在诗歌的教学过程中，教师要着重培养学生的朗读能力，要充分表现诗歌的感情变化，诗歌情感高兴时，朗读的语气就轻松愉快，诗歌情感难过时，朗读语气就低落，让学生跟着老师的情绪走，去体会诗歌中所表达的情感。也可以让学生自己去朗读，自己去感受，这样才会获得意外收获。

4   設计问题，激发学生的学习兴趣

著名的教育学家孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。足以可见，学习和思考的重要性。小学生好奇心重，他们对这个世界的一切都感到好奇，教师要利用好他们的好奇心，设置问题，鼓励他们去思考、去探索、去发现。在教学课堂中，以学生为主体，设置教学问题，构建问题情境，激发学生的探究兴趣，让学生自己去探究，激发他们好奇的欲望。教师是教学情境的构建者，要充分考虑学生的实际能力，在设置问题时，不能过于困难，也不能过于简单，要设置一个问题梯度，由简到繁，由易到难，一步一步的吸引学生去发现问题的答案。一位外国科学家曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思考的开端，只有学生开始学会自己去思、会问、会学，才能与别人合作交流，当学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学会变得有效。

5   教学时间的把握

教师对教学时间的调控，会直接影响到课堂的教学效率。在一节课40分钟的教学中，教师要分配好不同时间断的学习任务。首先是教学时间，一般学生的思维最佳和注意力最集中的时间是上课后的前5分钟到20分钟，在这20分钟的时间内，教师要充分把握课堂的教学重难点，什么地方启发引导，什么地方要着重讲解，什么地方要引导学生思考，都需要教师去思考如何布置。再者就是，教学的密度和节奏，如果一节课的顺序节奏过快或者过慢2甚至不清晰，混乱。这节课都是失败的，学生跟不上教师的教学思路，也就学不到东西。一堂课要有足够的思维密度，才能培养学生的思维能力，鼓励他们动脑分析去解决问题，有利于促进学生的智力发展。利用学生实验、讨论问题、鼓励表扬的方式让学生延长注意力额时间，保持兴奋的学习状态，学生才能主动地开展思维活动，促进思维能力的提高。

6   多媒体教学

教学方式多种多样，教师要充分利用多媒体进行教学，要告别传统的板书模式，利用图片，视频，音乐等让学生去联系课文，让课文活起来，才能更好的帮助他们理解课文。

7   结语

语文课堂有效性是是语文教学的重点，要提高就要从学生的实际情况出发，利用各种教学手段去开展，提高学生的综合素质。

参考文献：

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