农村校园欺凌事件的表现方式及对策研究

韩虎

摘要：近期中小学校园欺凌问题的出现，引起了各方密切关注，这一问题对学生、学校及社会都产生了不良影响。本文从校园欺凌概念出发分析中小学校园欺凌发生的原因，提出了政府、学校和家庭三方面的应对策略。

关键词：校园欺凌;中小学;防治策略

近年来，随着大众媒体对校园欺凌报道的不断增加，中小学校园欺凌问题在公众视野的频繁出现，引发了社会各界对这一问题的热议和重视。

一、农村校园欺凌和暴力方式。

1.暴力型。主要包括以下三类：①打架斗殴，即青少年学生因冲动或言语不合而大打出手，多发生在男生之间，且多半和女生有关，是校园中较为普遍的暴力现象。②恃强凌弱，是指身材高大的学生或团伙仗势欺负弱小学生。③敲诈勒索，就是辍学生或在校生威胁弱小学生并索要钱物，被欺凌者达不到其要求就会被殴打。

2.语言型。这是使用歧视、侮辱性的语言，打击和侵犯他人的精神状态，致使受害者丧失自尊心，引发逃避、厌学、辍学、甚至精神等问题。

3.排斥型。这是漠视或排斥对方，使对方生活在一种孤立、不受人欢迎的氛围中，从而产生一种精神压抑，甚至产生精神抑郁。

4.网络型。这是指中学生针对他人的隐私，利用互联网络做出的伤害行为。这种行为流传快、范圍广，危害更大。

二、中小学校园欺凌问题产生的原因

校园欺凌是多种影响因素综合作用的结果，其中既包含内部原因又包含外部原因。

1.内部原因

中小学校园欺凌的内部原因主要是指个体自身，它主要体现在施害者与被害者两个方面。

从施害者的角度来看，施害者的性格缺陷以及相应的法制观念的缺乏是导致其实施欺凌行为的主要原因。首先，中小学阶段的学生绝大部分属于青少年，他们尚未形成清晰、明确的世界观和价值观，缺乏明辨是非的能力，同时由于其年龄较小、实践经验不足，自控能力较弱等原因，他们在遇到问题时难以冷静全面的思考，一旦发生冲突与矛盾很容易冲动行事，进而升级为校园欺凌。其次，中小学生缺乏相应的法制观念。当前在应试教育影响下，许多学校存在重智育轻德育和法制教育的问题。由于法制观念的缺乏，中小学生缺少行为和观念约束，极易受外界不良信息和风气影响，比如校外社会青年的打架斗殴、抢劫、勒索等行为都可能被其吸收模仿，最终演化为校园欺凌。

从被害者的角度看，被害者的性格及身体特征是其遭受欺凌的关键因素。被害者在群体中的相对弱势地位是其遭遇欺凌的原因，但也可能是其遭遇欺凌所导致的结果。首先，性格腼腆、内向、懦弱、不擅同他人交流的学生往往容易成为被欺凌的对象，即使遭遇欺凌后因性格原因也不会轻易向他人求助，长此以往施害者会愈加的肆无忌惮，对被害者的欺凌成为一种常态。其次，在身体状况方面，被害者因身体弱小，难以有效保护自己，这也极易引起他人的欺凌。

2.外部原因

2.1学校因素。学校教育对学生的发展有主导性作用，它是学生健康发展、品德培养的重要场所。但当前部分学校管理、道德教育不到位以及部分教师素养不高等因素都在一定程度上导致欺凌的发生。首先，部分学校管理不到位，当前面对校园欺凌的层出不穷大部分学校实施了诸多措施以防治这一问题，虽起到了一定的遏制作用。但因缺乏治理经验、重视程度和治理力度不足，导致治理措施的作用未能有效发挥，校园欺凌所赖以生息的土地并未得到净化。其次，一些学校道德教育的实效性不高，许多学校以知识教育为中心，将分数提升作为其工作的核心，导致学校对德育工作的忽视。教师专业素养不足导致他们难以对学生一视同仁，对优秀生的偏爱以及对后进生的漠视甚至讽刺直接导致学生群体产生优秀生和后进生的分化，后进生被教师以无形的方式所排斥，激发了他们的越轨行为，造成欺凌问题。

2.2家庭因素。家庭对孩子的影响主要是在潜移默化中进行，虽然家庭教育是个体发展的起点，但它的影响是深远的，父母是孩子的第一任老师，父母的素养、教育方式等因素也是影响欺凌的关键要素。首先，家长素养的高低直接影响到孩子的观念与行为，孩子在无形中对家长言谈进行模仿，素质较低的父母在生活中往往会表出一些不良的言行举止甚至是粗俗性语言，这无疑会影响家庭中模仿能力极强的孩子的言行，其次，家长教育方式与孩子的健康成长有很大关系。专制型的教育方式下成长的孩子容易缺乏主见和自信，成为被欺凌者的可能较大;溺爱型的教育方式容易导致孩子的自我为中心，唯我独尊，缺乏换位思考、宽容他人的能力;放任型教育方式孩子容易形成不受拘束、散漫的性格，这两种教育方式下成长的孩子出现欺凌行为的可能性较大。

三、中小学校园欺凌问题防治策略

1.政府层面

国家应推进校园欺凌问题的法律体系建设，建立包括防欺凌专门法以及其他相关的未成年法律在内的综合法律体系，加强专门法与其他法律之间的衔接工作，使这一问题的治理有法可依，增强威慑力，显示国家对治理这一问题的决心。

2.学校层面

首先，完善学校管理制度。学校是欺凌问题滋生的“温床”，所以完善学校管理十分必要，学校应构建系统的管理制度，比如改进门卫管理，禁止校外不明人员出入，加强对校外人员的记录工作，为学生创造一个安全和谐的校园环境。学校应建立动态全面的监管机制，成立专门的防欺凌调查小组，定期对学校学生进行调查，一旦发现问题即刻着手调查，将危害降至最低。其次，学校要重视教师综合素质的提升，加强教师素质培训，不仅要着眼于他们的知识素养的提升，还要注重专业理念发展，促进教师教育理念的更新，深化他们对欺凌问题的认识，使教师能够合理正确应对欺凌事件。

3.家庭层面

防治校园欺凌还需要发挥家庭作用。首先，创造和谐家庭氛围，在相对和谐温馨家庭中成长的孩子往往人格较为健全。因此，父母应努力形成和谐夫妻关系，协调双方矛盾，多相互沟通、体谅，为孩子成长构造良好的家庭氛围。家长要加强同孩子的沟通交流，了解尊重他们，促进他们健康人格的形成。其次，家长要努力提升自身素质。有研究发现年少时期在高压、专制且有一定暴力色彩的家庭中成长的儿童被欺凌的可能性更大。

总之，防治中学生校园欺凌和暴力，应坚持教育预防为主，疏导、惩戒并行，家庭、学校、社会多方协同，共同守护孩子成长的天空。只要我们人人重视、持之以恒，就一定能够遏制中学生校园欺凌和暴力，还校园一片真正的净土！

本文系定西市教育科学“十三五”规划课题研究成果   课题编号：DX[2018]GHB165