中学生厌学的师源性因素及其消解

王小云

摘  要：本文分析了中学生厌学的师源性因素，并提出了消解策略，由于中学生正处于青春期，容易出现厌学现象，其中师源性是造成这一现象的重要因素，在教学过程中，有的教师教学态度相对较差、教学方法不够合理，使得学生产生逆反心理，在此情形下，教师要树立良好的教学理念，加强对师生关系的重视，与学生进行有效交流，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。

关键词：中学生厌学  师源性因素  消解策略

中图分类号：G635         文献标识码：C            文章編号：1672-1578（2019）03-0098-01

在应试教育背景下，不少教师在教学中只看重学生的分数，对学生的主观能动性缺少培养，导致学生学习积极性不高，在初中教学中，有的教师发现学生没有认真听讲，体罚学生站立，这样不但会给学生的自尊心带来较大影响，还会导致学生出现厌学、经常旷课，因此，教师要从自身进行考虑，对学生给予高度重视，充分尊重学生在课堂上的主体性地位，从而促进中学生身心健康发展。

1   中学生厌学的师源性因素

教师的教学态度关系着学生的学习兴趣，有的教师教学态度相对较差，使得教学质量大大降低，导致学生对教师产生抵触心理，不愿意上学。首先，歧视学生。受应试教育的影响，部分教师对学习成绩好的同学关爱有加，而对于学习成绩较差的同学，经常给予语言上的批评，使其自尊心受到严重伤害。在这个过程中，如果教师一味地偏爱成绩较为优异的学生，缺少对中等生、差生的关爱，一方面会使得他们学习成绩无法得到提高，另一方面会使其产生厌学情绪，从而导致辍学的产生。根据调查结果显示，中学生辍学比例逐渐增多，这与教师缺少关爱有着紧密联系，在平时教学中，如果教师没有给予一定关爱，会使其心理更加自卑，从而对自己产生否定心理，认为自己以后没有出息，导致校园事件的发生。其次，滥用惩戒。有的教师为了维护自身的权威性，对学生进行言语上的训斥以及身体上的惩罚，导致学生对教师产生畏惧心理。如果教师长期运用这种教学方法，不仅会使学生性格较为胆小、自卑，还会影响学生的学业，降低学习兴趣。中学生正是成长的关键阶段，学生应该快乐学习，如果把学习当成痛苦的一件事，会出现上课注意力不集中、不认真听讲等现象，影响学生以后发展。最后，评价失公。在平时教学中，有的教师常常以学生学习成绩对学生进行评判，把学生分为不同等级，对学习成绩较好的学生给予关爱，常常对学习成绩不好的学生进行处罚，这种错误的评价方式严重影响了学生全面发展。无论学生成绩好坏其人格没有高低，教师都应该对所有学生一视同仁，对学生进行综合、系统的评价，避免由于片面评价存在偏差，教师要对学生内在潜能进行有效激发，发挥出学生的长处，让其看到自身的优点，这样才能消解中学生厌学现象。

2   消解中学生厌学的相关策略

2.1 加强学习，转变理念

在初中课堂教学中，教师有着关键性的作用。在课堂教学中，教师要善于引导学生，激发学生的学习兴趣，这样学生才能全身心投入到学习当中，来提高课堂教学效益。因此，作为教师，必须要加强平时的学习，积极借鉴最前沿的教育理念，大胆创新教学模式与教学方法。在平时的教学中，要深入学生实际，掌握学生实情，打破传统的、陈旧的教学观念，以比较新颖的、学生乐于接受的教学方法进行授课。这样学生就会对学习产生较为浓厚的学习兴趣，不仅仅能够完成教学任务，而且让学生轻松的学习知识，也对学生以后学习有着积极作用。

2.2 改变评价方式

以往的教学中，教师对学生的评价只注重结果。学生回答问题，教师只看重的是结果的对与错，而对学生的讲解过程一带而过。这样学生就会养成轻过程而重结果的不良习惯。作为教师，应该对学生采取多元评价。首先，对学生的学习习惯进行评价。良好的学习习惯会成就一个人的一生。因此，教师要把学生习惯的养成作为一个重要内容来抓，注重学生学习习惯的评价，让学生能够养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。其次，注重合作学习过程。在当今社会，让学生学会合作尤为重要。教师要在课堂教学中注重学生合作能力的培养，使学生具有较高的合作意识，另一方面使学生在合作学习的过程中，能发现自己的不足，借鉴他人的长处，来不断提高自己的素养。有合作能力的学生，老师要给予表扬，对合作团队也应该给予正确的评价。这样才能调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学。

2.3 提高教师自身素质

一个教师素养的高低，直接影响教学质量的高低。因此，教师要积极提升自己的素养。首先要提高自身语言修养。有的学生性格活泼，经常在课堂上说话，面对这种情况，有的教师对学生进行语言上的攻击，这样不但给学生自尊心带来不利影响，还降低了学习兴趣，因此，教师要注重语言表达能力，对学生进行积极引导，让学生认识到自身的不足，避免在课堂上说话，影响其他学生学习，从而提高教学质量。其次，要加强品德修养的提高。身教胜于言教，说的就是这个道理。教师的言谈举止直接影响学生，加之中小学生的模仿能力较强，作为教师一定要注意的言行举止，加强品德修养，成为学生真正的楷模。

3   结语

师源性因素对于中学生厌学有着较大影响，因此，教师要对此给予高度重视，正确看待这一问题，对中学生厌学进行有效消解，因此，教师要不断创新教学方法，激发学生的主观能动性，从而提高学习积极性。

参考文献：

[1] 宋晨升.中学生厌学思想政治课的原因与类型研究[J].教育探索，2002（11）：110-111.

[2] 张承霞，李艳兰.中小学生师源性心理伤害及其应对策略探析[J].宜春学院学报，2016，38（04）：112-116.