谈话是做好班主任工作的一把金钥匙

陈顺智

摘  要：班主任要想管理好一个班级，及时对学生做好思想工作，与学生谈话是一种行之有效的教育方式。作为班主任，应该了解并掌握与学生个别谈话这一思想品德教育的艺术，掌握好这把打开学生心灵的钥匙，本文就与学生谈话的作用与艺术两方面谈谈自己个人的看法。

关键词：谈话  班主任工作

中图分类号：G635         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0093-01

1   谈话在班主任中的重要性

班主任要管理好一个班级是不容易的，要在短时间内处理好，那就要准确地掌握学生的思想情绪，要及时对学生做好思想工作，与学生谈话是一种行之有效的教育方式。每一个学生都是独立的个体，他们的心灵是一个极其复杂多变的。一次成功的谈话可以拨动学生的心弦，也可以感化学生的心灵，通过谈话，把学生引向明智，引向成熟。多年来的班主任工作实践告诉我，班主任必须掌握好与学生谈话的教育方法，利用好了这个方法，它就是一把打开学生心灵的金钥匙。

谈话既是了解学生的一种手段，也是教育过程的本身，不与学生谈话，就不能了解学生的喜怒哀乐和心里变化。在谈话中却可以不知不觉地把问题解决 ，把问题消灭在萌芽状态中。所以坚持谈话，将谈话做到日常化，在班主任工作中显得极为重要：

1.1 通过谈话，可以完善班级管理制度

在班会课上，经常把自己摆在与学生平等的位置上，说出自己的心里话，尤其是班里目前的困惑和存在的问题。同时也让学生说出自己的想法，自己的真心话。班上什么事情都可以平等协商的方法解决，给学生以民主，让学生体会到自己是主人，当然做事就为班里着想了。根据他们一些想法，顺水推舟，班里的管理就容易多了。

1.2 通过谈话，可以深化学生的思想教育

在谈话中，可以清楚地了解学生个人的思想以及存在的问题，培养他们的集体荣誉感、义务感、责任感，提高他们的安全意识，培养辨别真善美的能力。例如，在组织学生参加某项活动时，学生总想抓阄的方法进行，这是一种逃避行为，使学生易产生投机的心理。这时，我們就可以通过谈话进行及时引导和教育。

1.3 通过谈话，可以成功地确定班级目标和个人奋斗目标

在谈话中，我们可以深入了解本班的实际情况，对班集体的建设进行通盘的考虑，即既要树立班级目标，又要有个人奋斗目标。这样大家团结一致，共同学习，共同努力，班集里就会有一股奋发向上的动力。例如，每到考前两个星期，我就会和全班同学进行一次集体谈话，制订班级目标;也会分层次找学生谈话，明确他们的个人目标，这样既鼓舞了士气，又引导他们更深入的学习，切实可行。

1.4 通过谈话，提高学生的自信心，激发学生学习的潜能

有人说，每个人都是一本书。每个学生都是一本书，而且是一本不喜欢被别人随便翻阅的书。例如，我班有个男同学，一直沉默寡言、胆小、心事重。同学找他讲话，他闭口不应。开始以为是自闭症患儿，所以经常关心他，了解他的一些爱好、家庭情况等。开始两次谈话，他只敢说一到两句，而且手抖着不停。通过谈话，现在他终于可以敞开心扉说话了，见了老师也会打招呼，上课也能举手回答问题，与同学关系也融洽了。无数次的心灵交流，才使他彻底改变了自己，找回了自信，投入到学习中去，学习成绩也赶上来了。

2   成功的谈话应注意的细节

谈话是一门艺术，是打开学生心灵的金钥匙，那么，如何与学生进行谈话也就至关重要了。通过谈话，除了让学生感觉到老师对他的关注和尊重，让学生感觉到老师知识丰富、学识渊博之外，成功的谈话还应注意一些细节：

2.1 谈话要转换角色，贵在真情

班主任与学生谈话时，学生心情会不自在，比较紧张，易产生戒备心理。所以班主任要以极大的热情去关心学生，态度要真诚、亲切，要以兄长、朋友的角色去与他们沟通，要将心比心，要换位思考把自己放在学生的位置上，设身处地全心全意地为他们想想，尊重他们，相信他们，谈话的效果会更好。

2.2 谈话要注意语言方式

要取得好的教育效果，班主任要把握好谈话的分寸和语言表达技巧。语言要亲切自然，不是“我讲你听，我说你服”的单向灌输，也从不说学生忌讳的词，经常提醒自己不要说过头话。这样，学生容易接受老师的一些看法和建议。谈起来自然和谐投机。这样才能做到与学生心灵相通，做好学生的思想工作。

2.3 谈话要抓时机、换场景

有时候与学生谈话，把握时间、场合也是一种艺术。学生与老师有抵触情绪时，先不忙于交流，要给学生冷静思考，自我反省的时间，平静之后再对症下药，不得拖后。当学生取得优秀成绩需要肯定时，学生伤心需要排遣时，当学生困惑需要指点时，都是与学生谈话的最好时机。有些是学生的隐私，往往选择人少安静的地方，如教室外、草地上、操场上，这样更能体会学生的心情，便于与学生进一步交流、沟通。

2.4 谈话之后要有信息反馈

一次好的谈话会触动学生的思想，但并不等于一次成功的谈话就能解决全部问题，谈话之后要付诸行动，要密切注意谈话后的效果，注意学生的变化。在这个过程中，允许学生有反复，一旦向好的方向转化，要及时给予肯定和鼓励。若向坏的方向转化，要及时找他谈话，巩固谈话效果。只有这样，才能不断促进学生的健康成长和班级工作的顺利开展。例如，我班有一学生每天必须迟到一次，找他谈话时，他说“一天我才迟到一次，我很努力了”。谈话之后他保证“一个星期只迟到两次”，结果才到星期三，他就迟到两次了。再次找他谈话，允许他这个星期迟到四次，结果真的迟到了四次。通过谈话，通过给他时间改错，没想到，从第二个星期开始，再也没有看到他迟到了。

总之，要做好班主任工作，谈话是一种行之有效的方法，也是班主任管理班级最好的钥匙。成功的谈话，可以使学生深受教育，得到启发，有所收获，甚至会影响到他今后的人生。