高职教育中Photoshop课程改革的探究

摘要：本门课程以Photoshop软件为载体，讲述平面图像处理的基本原理和方法，在强调软件使用及操作技巧的同时，兼顾介绍计算机图形设计领域的前沿思想和创意理念。学生如能灵活操纵，不光充实自己知识技能，还可以契合更多的岗位，增加他们的求职竞争力。本文提出实例导学法以激发学生的学习积极性;运用案例和任务驱动教学法来提高学生的实践技能;采取导引发散思维以培养学生的创新意识;并建立合理的教学考核办法，树立学生的学习信心。上述教学改革方法的全面实施，取得了较好的教学效果。

关键词：Photoshop;学习兴趣;实例导学;案例教学;任务驱动;创新

美国Adobe公司推出的Photoshop系列软件能满足市场几乎所有的图像编辑需求，是一款全球闻名的平面图像处理软件。它可以完美的帮助使用者画图、校正照片、编辑图像、图像创新，由于软件本身功能丰富强大，而且界面设置简洁美观，兼容性高，它是许多从业者的工作首选，成了相关职业上岗前必须掌握的技能。

Photoshop课堂上理论和实践同样重要，而且它比起其他学科，具有更直观、更实际、更灵活的特点，而且它的命令也更繁杂。所以讲授Photoshop需要注重学生在实际应用时遇到的问题，应该如何解决遇到的问题，还要鼓励学生大胆创新，培养他们关于美的和谐掌握。

1运用实例导学法，激发学生的学习热情

1.1设计教学内容，要源于教材而不依赖于教材

在大部分课堂上，在新学习Photoshop这门课时，学生们都充满热情，学习效率高，和老师的互动非常热切，然而课程进行一个月左右以后，部分学生就觉得这门课枯燥，或没有挑战性，然后上课的时候开小差，最终掉队。这个情况有一部分原因来自老师。如果老师完全照本宣科，按着教材目录顺序讲课。而很多教程的教学方法大多极端，或者全部是实例解释，或者全部是演示界面内容操作，这样的极端并不适合初学者学习，不能激发他们的学习热情和兴趣。这时，教师就应该更加用心地准备教案，将实例联系和简单训练有机结合在一起，通过不同的课题，观察学生的兴趣，然后准备出符合他们学习习惯和兴趣的课堂，这样可以在有效课堂时间内发挥更大的作用。

1.2学以致用，将教材与学生的生活实际相结合

Photoshop与我们的生活息息相关。以数码相机的飞速更新换代为基础，我们拍照片越来越容易，不再像以前那样只能到照相馆去拍，然而因为大多数使用者不够专业，照片总会出现曝光过度或不足、红眼等问题，而且一些相片需要特殊处理，比如去除背景、替换背景、消除杂物，这些问题都可以通过学好Photoshop来完美解决。一旦学生明白Photoshop的强大功能给他们带来的便利，他们就会有学习的热情，积极跟着老师学习。

2实行案例教学，利用任务驱动，培养学生实践能力

Photoshop的课堂可以帮助同学养成积极进取、团结协作、推陈出新的学习习惯，选择合适的教学方法可以帮助他们的学习习惯尽早养成。通过调查，笔者建议老师用案例+任务的驱动教学方法。具体内容为：先举出一个已有案例，比如在渐变工具单元以彩虹效果为例，邀请同学用掌握的知识尝试制作，他们一定会发觉不能做的像范例那样，这时就有了求知的好奇心，老师再开始讲解当堂主要内容，告诉他们彩虹如何制作，演示一遍之后让学生再自行实践一次。如果有多种方法制作，就让学生总结这两种方法的优劣，根据他们的个人兴趣选择喜欢的方法再进行练习。

这个方法可以让所有学生的注意力在一瞬间集中在老师身上，好奇心被高度调动，通过观看演示、比对方法，他们不知不觉中已经开始了自主学习的路程，可以进行自主创造，每个人选用的方法不同，制作过程也不一样，每个人对美的感悟不同，设计出来的作品也不一样。这样的课堂是学生所喜爱并能全身心投入的。

3呵护学生的独特个性，培养学生的创新意识

单纯传授知识只能让学生学明白Photoshop，但如果没有积极主动的创新想法，学生就不会成为一个优秀的Photoshop设计师。学会使用Photoshop很容易，但很少人能做到举一反三、融会贯通、积极创新，如果可以自主创新，就能走在行业前端，成为一个胜利的竞争者。所以老师在课堂上要引导同学尝试新的构图、新的配色以及其他的布置方式，不要害怕创新，应该勇敢无畏去制作作品，老师对学生的作品进行点评，让学生反思本人作品需要改进之处，并琢磨如何提高自己的能力，这样的课堂才有意义，能让他们脱离乏味重复的课堂，寻得属于自己的节奏。老师不妨布置一些兴趣作业，让学生利用所学知识制作贺卡、海报等实用物品，进一步锻炼他们的能力。

4建立合理的教学考核方法，树立学习的自信

课堂当然需要考核，但好的考核方案会给学生的学习带来良性影响，鼓励他们学习的热情，不会打消他们的自信心。Photoshop的考核最好随堂进行，教学和考核相结合，平时的课堂考核充当平时分的一部分，平时分还包括签到情况和作业完成情况，可以适时反映学生的学习状态，学生提交作业给老师之后，老师要及时点评并修改，引导学生的能力变强，特别优秀的范例作业可以拿到班级展示。期末成績为对本学期所学内容的整体考核，考核内容偏庞杂和总体，学生必须对本学期所学内容透彻理解以后才可以拿到优异成绩。

5结语

Photoshop是一门技术课，它不只需要理论学习，更需要熟练实践，学生的学习热情和饱满情绪将成为带领他们学好此课的亲密帮手，教师一定要用各种教学手段激发他们的这种热情，鼓励学生创新，不断进取，才能让他们都收获美好的未来。

参考文献：

[1]潘婷婷.高职教育中Photoshop课程改革的探索[J].科教文汇，2012 （31）：52-53.

[2]陈维华.高职Photoshop平面设计课程教学改革实践探索[J].计算机光盘软件与应用，2011 （21）：209-210.

[3]敖江彬.高职Photoshop课程教学改革浅探[J].资治文摘：管理版，2009 （1）：163-163.

作者简介：刘雪婷（1987.11）女，民族：汉族，籍贯：江苏省南京市，职务：教师，职称：高校讲师，学历：硕士研究生，研究方向：Photoshop课程改革，单位：呼伦贝尔职业技术学院。