英语教学中培养学生交际能力的策略探析

王娴

摘 要：教师在英语教学中培养学生的英语交际能力，对提高学生的英语学习水平、为社会培养全面发展的人才具有重要的作用。文章结合教学实践，针对在英语教学中培养学生交际能力的依据，以及学生在英语交流过程中存在的三种类型的不足与教学对策展开分析。

关键词：英语教学;交际能力;培养;依据;不足;策略

中图分类号：G421;G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0033-01

在这日渐全球化发展的时代，各国之间的交流日益密切起来。未来社会对全方面发展的人才需求越来越迫切，对学生的沟通交流能力的要求越来越高。其中，英语作为一门被广泛运用的外语，越来越受到重视，学生英语交际能力的培养也受到越来越多的关注。然而，目前对学生英语自主交流能力的培养还存在许多困难。比如学生性格内向，不善于表达自己的观点，不愿意与人交流;学生自主学习能力弱，并缺乏交流技巧;学生缺乏跨文化交流意识等。针对这些情况，教师在英语教学中必须采取相应的教学策略，既要让学生重视英語学习，又要着重培养学生的英语交际能力。

一、在英语教学中培养学生交际能力的依据

沟通交流是学生们在生活中为人处世的重要手段和能力，教师在英语教学中需要培养学生交际能力的依据如下。首先，在新课标教学要求下，教师教授英语科目时必须注意培养学生的英语学习兴趣，培养学生运用英语表达自己观点的能力和自信。其次，英语教学的目标其本质就是培养学生的沟通交流能力，促进学生的沟通交流，正如美国社会语言学家海姆斯（D.Hymes）提出的“学习语言不仅是为了学习其字词结构等含义，更重要的是学习它的运用”。由此可见，英语交际能力的培养具有实用性、重要性。

二、在英语教学中培养学生交际能力的策略

交际能力培养是一门需要实际运用并努力提高运用水平的学问。每个学生的交际能力是不一样的，这要求教师在教学之初对每个学生的特点进行剖析，了解每个学生的优劣势，并以此为依据设计教学方案，致力于帮助每个学生更好地训练英语交际能力。下面结合教学实践，针对学生在英语交流过程中存在的三种类型的不足及教学对策进行探讨。

（1）学生性格内向，不善于表达自己的观点，容易紧张结巴。性格内向是阻碍人与人之间交流的一个重要因素。小学是学生身心发展的一个关键时期，如果这时候学生不善于用语言表达自己内心的观点，久而久之就会在有话想说时无法流利地进行表述，甚至出现结巴的现象。引导学生开口表达自己的观点，是培养学生沟通交流能力的第一步，这样做主要是引导学生能够流畅地说出自己内心的想法。为此，英语教师在教学过程中要多夸赞学生，帮助学生树立语言表达的自信，引导学生大胆地将学到的英语知识表述出来。例如，教师在教学中可以设计较多的模拟对话，并把学生们日常生活中所遇到的一些事情运用到英语教学中来，引导学生将中文对话转换为英文对话。以“Christmas”这一课题为例，圣诞节是现代学生非常熟悉的一个节日，教师可以以它为话题，让学生们先谈谈自己对圣诞节的理解，然后分组让学生们进行讨论，最后从各组中挑选两名同学上台，让他们用“Hello”“Merry Christmas”“What do you want to do”等句型进行一次圣诞节遇到朋友的模拟对话，帮助学生提高英语口语表达水平。

（2）交流技巧的缺乏导致学生在交流中出现语言、行为不得体的现象。小学生的是非对错观念还比较淡薄，这时教师如果不加以正确的引导，就容易导致学生在交流过程中出现一些语言、行为上的不得体现象。因此，英语教师需要进行正确的交流示范，让学生们学习。例如，教师可以以学生去办公室交作业为背景设计情景教学，让一个学生在讲台上充当老师，另一个学生从门外敲门并说“May I come in”，“老师”说“Come in please”，学生说“This is my homework，here you are”，并把手中的作业本交给“老师”。这样一个小小的情景对话，不仅能让学生近距离学习相关的语言对话知识，还能让学生学习正确礼貌的进门方式。这样的教学，对学生学习交流技巧有至关重要的作用。

（3）跨文化交流意识缺失导致学生存在英语学习障碍。英语教学是培养学生跨文化交流意识的重要渠道。众所周知，英语与汉语中的语法知识，以及英语与汉语所体现的文化有较大的区别，学生如果不能很好地树立跨文化交流意识，那么在英语学习中就会存在一定的困难。这就要求英语教师在教学过程中注重培养学生的英语思维，通过多媒体等向学生介绍一些英语文化知识，让学生进一步了解英语的使用。例如，汉语中的“吃饭”一词有早、中、晚饭三种含义，而在英语中关于吃饭则用早饭、中饭、晚饭不同的单词来表示，如“breakfast”“lunch”“supper”。这样类似的文化差异还有很多，教师在教学中需要注意对比分析并加以区分。

总之，在英语教学中培养学生的交际能力至关重要。小学阶段是学生建立良好学习思维体系的重要时期，英语教师应该抓住这一时期，采取有效的教学策略培养学生的英语交际能力，培养学生的英语思维，为学生今后更好地学习和应用英语奠定坚实基础。

参考文献：

[1]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学，2015.

[2]徐卫军.小学英语口语交际能力的培养[J].现代教育科学，2013（12）.

[3]贺溪.小学生英语口语交际能力培养研究[D].湖南科技大学，2017.

[4]唐秋滟.重视交际能力，开展小学英语有效教学[J].内蒙古教育，2015（06）.